試論基于CBI教學理念視域下的高校商務英語教學

劉國明

【摘要】隨著經濟全球化的不斷發展，我國對商務英語人才的需求越發迫切，其要求也不斷提高，不僅需要極高的語言綜合能力，精湛的業務技術也成為就業競爭中的有效籌碼。傳統的商務英語教學模式已然不適應時代的發展，CBI教學理念針對這些現實需求應運而生，那么，如何在CBI教學理念的指導下培養出一批又一批時代所需的商務英語精英，值得我們深思。本文嘗試性地將CBI教學理念引入高校商務英語課堂，以期為更加有效的商務英語教學提供參考性意見。

【關鍵詞】CBI 商務英語 教師素質 課程設計

CBI（Content-Based Instruction），譯為內容教學，是上世紀80年代興起的一種將主題內容與語言教學有效結合的二語教學理論。這一教學理論摒棄了傳統語言教學中單純地將語法知識、詞匯、句法等作為課堂的重點，而將語言作為學習特定主題內容的一種手段，因此，內容教學為外語教學提供了全新的視角。通過一系列的主題內容的教學，使學生在以語言為工具獲得知識的同時，更好地提高語言使用能力。

一、高校商務英語教學中引入CBI理念的必要性

英國商務英語專家Nick Brieger將商務英語劃分為語言知識（Language Knowledge）、溝通技能（Communication Skills）及專業內容（Professional Content）三個板塊。綜觀目前我國各高校商務英語的教學現狀不難發現，多數高校將語言知識與專業內容割裂開來，對溝通技能的培養也是少之又少，此種教育模式下培養出來的學生亦或是語言能力強，但專業知識相對薄弱，或是專業知識強，語言基礎相對較差，究其原因，是語言知識與專業內容分離教學的方式使商務與英語脫離，不利于學生商務英語知識的整體掌握，且忽略了溝通技能的有效培養。而CBI理念與高校商務英語的有效結合，使英語知識與商務知識實現一體化，更好地促進了人才的全面發展。

二、CBI教學理念視域下的高校商務英語教學

1.全面提高教師自身素質。作為一種全新的教學理念，CBI對教師隊伍的素質提出了更高要求。每一個新的教育理念的引入，都需要長時間的學習，并在實踐活動中逐漸完善。從CBI的內涵來看，它不僅需要教育工作者具備較高的綜合英語素質，同時要兼備相關的專業素養。因此，專業教師要不斷加強自身的語言修養，語言教師也需不斷提高自身的專業素質。具體說來，首先，學校可以聘請專業及語言綜合能力較強的專家對本校教師進行定期培訓；同時，有效運用互聯網技術，鼓勵教師根據具體的商務英語課程，借助新媒體技術和實務操作，幫助學生更好地適應CBI教學模式；另外，鼓勵教師在授課過程中將語言知識與專業技能結合教學，強化教師與學生的有效互動，在互動過程中不僅有助于強化教師各項技能的夯實，更能有效提高學生的溝通能力、語言專業知識知識運用等。

2.結合學生就業和社會發展需求設計課程。傳統的商務英語教學一般沿用多年的教材，教師照本宣科式地嚴格按照教材內容教學，但隨著經濟的迅速發展和全球化步伐的不斷邁進，商務英語知識不斷更新，就業方向和崗位需求門類也逐漸增多，某些傳統專業所需人才在市場上可能已經趨于飽和，而部分新興專業卻因學校人才培養與社會脫節而導致專業人才缺失，這就要求學校在進行相關調研的基礎上，根據企業所需，有針對性地進行人才培養，這不僅迎合了企業的需要，同時有利于學生就業目標的明確。例如，廣東省高職院校商務英語專業學生主要在企業中擔任秘書、文員及外貿業務員等，因此，該校針對學生的就業特點增設了會展英語方向，使畢業生就業與企業一線所需形成無縫鏈接。另外，部分企業對學生中英文速錄提出了相應要求，這也需要商務英語人才培養對學生該項技能作相應訓練。

3.采用真實的教學素材及原版教材。多數高校所采用的商務英語教材多年未更新，因此，教師在商務英語教學過程中，一方面要把教材作為參考藍本，同時要選取真實性和實用性強的素材，鮮活的教學案例不僅有助于激發學生的學習興趣，更能使學生緊跟商務英語發展前沿，及時掌握最新的專業知識，更能在潛移默化中提高自身運用語言的能力。這些素材的來源并不固定，除了教科書中的經典案例外，教師可以有效運用網絡資源，向同學們作實物展示，減輕學生抽象記憶的壓力，同時更易于理解和掌握相關商務英語知識。例如，在集裝箱學習過程中，相關的集裝箱種類繁多，很容易混淆，如LCL-Less Than Container Load拼箱；G.C-General Cargo普通柜；O/T-Open Top開頂柜；40HRF-40 High Refrigerator 40凍柜等等，在教授該課程之前，教師要提前做好功課，搜集并整理相應的集裝箱圖片，課上為同學們作相應展示，讓同學們根據實際圖片參考記憶。另外，若條件允許，商務英語教學最好采用英文原版教材，這不僅有助于了解不同國家的風俗習慣、思維差異，更能夠利用教材中的案例了解相應文化背景下的跨文化交際場景，從而進一步提高交際能力，但在教材的選取過程中，要注意選取與學習者的認知需求和能力水平相當的教材，以免因能力差異懸殊而起到適得其反的效果。

三、總結

作為一種新型的教學理念，CBI將學科知識與語言技能緊密結合在一起，這與商務英語專業內涵不謀而合，商務英語的開設就是在一定語言學習的基礎上培養商務方向人才，是特殊目的英語的重要分支之一。在CBI教學理念的指導下，商務英語教學將不斷革新，以更好地培養社會所需的復合型專業人才。

參考文獻：

[1]王芳.CBI教學法視角下的大學英語教學研究[J].長春師范學院學報，2014（09）：32-33.

[2]廖素青.CBI教學理念下商務英語教學改革研究與實踐[J].鄭州航空工業管理學院學報，2016（06）：178-181.endprint