向?qū)W生欺凌“亮劍”

王振亞

久治不愈的學(xué)生欺凌（又名校園欺凌）頑疾或?qū)⒂瓉砥平庵馈Ｈ涨埃逃康?1部門聯(lián)合印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》（下文簡稱《治理方案》），對(duì)何為學(xué)生欺凌做出明確界定，對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生如何懲戒提出明確要求，要求形成防治中小學(xué)生欺凌長效機(jī)制……《治理方案》的出臺(tái)，從根本上遏制學(xué)生欺凌現(xiàn)象，讓校園成為最安全、最陽光的地方。

明確界定學(xué)生欺凌

“欺凌”一詞人們并不陌生，但哪些行為算是學(xué)生欺凌一直以來存在爭(zhēng)議。《治理方案》首次對(duì)學(xué)生欺凌做出明確界定———中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或者多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

“這個(gè)界定有助于各地厘清學(xué)生欺凌的邊界，避免對(duì)學(xué)生欺凌的泛化理解而產(chǎn)生的混亂，也可成為對(duì)學(xué)生欺凌進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、研究的參考依據(jù)，促進(jìn)相關(guān)研究的規(guī)范進(jìn)行，獲得更準(zhǔn)確的學(xué)生欺凌基本信息。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說。

中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育與管理專業(yè)委員會(huì)理事長李雯注意到，文件中明確提出單次或者多次以各種方式蓄意傷害他人造成一定損害的事件都是學(xué)生欺凌。“這一點(diǎn)特別有意義，因?yàn)椴还苁欠磸?fù)發(fā)生還是單次發(fā)生的欺凌事件，其性質(zhì)都是欺凌，都應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待和處理，這樣也有助于我們?cè)趯?shí)踐中提早干預(yù)學(xué)生欺凌事件，避免事態(tài)發(fā)展和惡化。