淺談網絡環境下的高職課堂教學

劉志敏

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

在現在網絡快速發展與具備不可想象的強大功能下高職學生的興趣大多都被網絡游戲和各種視頻以及多種交流手段所吸引，課堂教學成了高職教師嚴肅對待的一大課題，現在結合網絡特點和高職學生特點對課堂教學進行淺顯的分析，以期待課堂教學能達到預期目標。

1 高職學生的主要特點特點

通過對各高職院校的調查分析，高職學生普特點如下。高職學生的學習起點不同，基礎較低；.熱衷網絡，高職大學生上網的目的大多在于娛樂，男生大多迷戀于大型網絡游戲，并且組團去玩；而女生喜歡追劇、網上購物；學生上課玩手機現象較多；學習興趣淡薄。由于從小沒有養成良好的學習習慣，難于把心思用在學習上；高職大學生喜歡參加各種各樣的課外活動。懶惰、厭學情緒比較嚴重。心態浮躁，靜不下心來。

2 網絡特點

互聯網是自由、開放、免費、平等、交互、合作、個性、虛擬、持續、全球、等幾大特點而且功能強大，集娛樂、游戲、學習、采購、互動等全方位大功能于一體方便快速簡便等特色深受人們的極大歡迎。尤其是對于那些沒有多大學習興趣的高職學生更是愛不釋手。幾乎到了以上網娛樂為第一要務的地步。

3 高職課堂教學的淺析

高職院校是培養高技能型人才的搖籃，學習是大學生的首要任務，也是他們明天事業的基礎；學習知識、增長才干、掌握從業技能是大學生的重要職責。大學具有課程多、單元授課信息量大，教學內容一般具有比較高深的理論性、鮮明的定向性和較強的實踐性等。所以高職大學教師課堂教學內容既要立足于課本，還要要緊跟國際先進科學技術的發展和新科學發現等學科的前沿知識，提高學生學習的興趣同時要培養學生的專業素養。

第一，高職課堂教學中第一步首要的是要做好課堂教學設計。課堂教學設計觀念要正確，設計應該符合高職教育要求，課堂內容要根據職業崗位來設計；要改變傳統的以教師滿堂灌輸的教學觀念，與高職教育的基本要求相適應，以提高學生興趣，職業能力適應為目標，提高課堂的教學效果。課堂教學設計要“以就業為導向”，讓學生在每一堂課的學習中獲得與知識點相應的職業能力，是他們在不久的將來走向工作崗位能夠很好勝任的職業要求。

第二，高職課堂教學中要變教師為主體以學生為主體。高職學生職業技能的獲得必須要有一定數量的實際訓練和相關的素質訓練，必須要學生經過反復、大量的實際操作或現場實施，才能形成和提高。職業能力的獲取，必須是以學生為主體。所以教師在課堂教學中一定要把重點放在如何調動和促使學生在課堂上積極參加職業能力訓練上面。讓學生在課堂上積極參加學習訓練將來要面對的各種職業任務。在課堂活動中激發學生的學習興趣和內在動力、促使學生對職業能力訓練積極性和主動性。

第三，在課堂教學中實施“教、學、做”一體化。課堂教學中，教師 一方面可以通過內容講解 、示范操作、歸納總結要使學生通過項目完成職業能力的獲得和提高，另一方面可以通過提問、巡查、個別指導、點評等等手段讓學生掌握必要的知識，兩者有機地融合在項目訓練的過程之中。

第四，從事高職課堂教學教師要從學生的認知規律出發安排課堂內容進行課堂教學。采用多樣化的教學方法和手段。遵循先由感性再到理性、先由具體再到抽象、先由簡單再到復雜的規律。教師在課堂教學過程中教師可以通過課件演示、實物展示、掛圖展示 等直觀物件使學生獲得感性和具體、簡單的內容，再通過分組操作、分組比賽、課堂討論、分組討論、個別回答等形式使學生獲得理性抽象復雜的知識和技能。教師在課堂教學從直觀出發，重視引導，注意激發和培養學生參加課堂技能訓練的積極性。根據不同教學內容可采用動畫、微課、幕課等多種形式進行教學。

第五，高職課堂教學中要建立嚴格的課堂考核制度并嚴格遵照執行。同時配備良好的獎懲制度來引導和激發學生興趣和動力。對學生學習和操作的情況及表現從考勤紀律、態度、能力、團隊精神、創新意識等等多方面進行考核。把讓課堂考核成為調動學生的積極性與學習職業素質養成的有效措施。

4 結語

從以上幾個方面入手進行高職學生的課堂教學，能夠讓高職學生掌握一定理論知識的同時，更能掌握較好的專業操作技能，走向社會能好快更好適應工作崗位的要求。也能更好地實現高職教育的目標。