民族地區高職院校CNKI資源使用現狀與建議
——以湘西民族職業技術學院為例

熊哲欣，田 晉

（湘西民族職業技術學院，湖南 吉首 416000）

1 湘西職院CNKI使用現狀

1.1 網絡信息技術發展緩慢

湘西職院是教育部備案、湖南省人民政府批準的少數民族地區一所普通高等職業技術院校，位于湘、鄂、川、黔四省邊區，學院堅持“以就業為導向，以服務為宗旨，以能力為本位，以創新求發展，以特色立品牌”的辦學理念，整合湘西職業教育資源，其自身定位是面向基層，服務湘西，輻射周邊。學院的前身是由8所中職學校合并而來，是以高等職業技術教育為主，兼顧各類技能培訓、中等職業（中技）技術教育、成人教育等綜合性職業技術院?！，F有全日制在籍學生11413人；常年開展各種技能培訓，年培訓人數達2000人以上。

通過湘西職院的發展，筆者發現民族地區的高職院校多數是由上世紀計劃經濟體制下的中專學校陸續合并而成，個別領導有各自為政的思想，中間經過很長的磨合期，致使信息化基礎設施建設薄弱，CNKI發展緩慢。

1.2 師生對CNKI資源的需求迫切

因為是高職院校，教師評職稱，論文是硬指標，查找資料沒有CNKI甚是不便，筆者看到，湘西職院的教師經常到當地的本科院校——吉首大學圖書館花錢上網查找資料。

湘西職院的學生上進心強，教師對學生布置的作業創新度高，沒有CNKI資源，學生沒有辦法查資料，所做的作業質量不高。畢業班要寫畢業論文，他們不得已也像老師那樣跑到吉首大學圖書館花錢查資料，兩所高校每天來回的坐公交車跑過來跑過去耽誤時間，并且不能隨時查閱，嚴重地阻礙了民族地區高職院校教學質量的發展。

2014年12月，湘西職院為了方便師生查閱資料，學院統一開通了一個賬號，但是只能一次性允許20人以下同時網查閱CNKI，可見民族地區辦學之艱辛。

2 發展民族地區高職院校CNKI資源的建議

2.1 加大經費投入，重視內涵建設

加大民族地區的教育投資，特別是信息化建設平臺的資金，用專項資金扶持民族地區高職院校的CNKI建設。高職院校多數是地方政府辦學，他們為追求政績，教育投資多數是搞基礎設施建設，不重視文化內涵教學質量建設，畢竟地方政府的財政資金也是有限的。教育部應對民族落后地區的高職院校信息化平臺建設應宏觀調控經費，實行專款專用，否則，文化差距、技能差距有加大的風險，CNKI會使我們走進“馬汰效應”的怪圈。

2.2 政策傾斜

CNKI應該是共享的，為什么要走產業化運作，這對民族地區高職院校師生來說極不公平，強烈建議教育部把CNKI資源對民族地區高職院校進行免費開放，讓CNKI在落后地區發揮作用，實行與西部地區產業對接，讓西部慢慢富裕起來，這也是與黨的十八大精神完全相吻合的。CNKI本身也可作一些政策扶持，把重點本科院校的圖書館CNKI資源對口扶持西部民族地區的高職院校，讓我們真正地感受名校的魅力所在。

3 結語

在21世紀的今天，“知識創新是推動社會進步成為經濟改革的重要驅動力”毋庸置疑。CNKI是一個龐大的知識工程，它要求基礎設施齊全，信息產業發達、并在知識產業和應用機構的參與下才能發揮其作用。隨著社會的發展，CNKI對民族地區的高職院校來說有不可替代性。筆者最后呼吁全社會對民族地區的職業教育多多關注，也希望國家相關部門給予高度的重視。