工程地質(zhì)課程教學(xué)中工程實(shí)例的應(yīng)用研究

張慧峰

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

1 工程實(shí)例教學(xué)概述

實(shí)例教學(xué)（Case Method）是相較于傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式而言的，作為一種開放式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，通常包括實(shí)力選取、問題分析、學(xué)生討論、教師總結(jié)等一般步驟，通過信息、想法、思維方式的碰撞，達(dá)到理論教學(xué)和思維模式的創(chuàng)新，在理工科類課程教學(xué)中廣為應(yīng)用。工程地質(zhì)學(xué)科作為一門水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造、土的工程地質(zhì)性質(zhì)、地下水、不良地質(zhì)作用等等。傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方法由于學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性、學(xué)習(xí)方式相對(duì)封閉，教學(xué)效果往往不盡人意，為提高教學(xué)有效性，工程實(shí)例教學(xué)法順應(yīng)而生，將整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)際工程案例相結(jié)合，將傳統(tǒng)的理論教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的工程問題解決，通過彼此探討獲得相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)的提升。

2 工程實(shí)例教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1 促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)的培養(yǎng)

工程地質(zhì)的應(yīng)用范圍廣，是一門以地質(zhì)學(xué)為基本原理，重在理論應(yīng)用的一門課程。傳統(tǒng)的講授，教師將理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)接受，更無法獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，只知道理論上應(yīng)該怎么做，而實(shí)際的實(shí)踐能力卻無法得到提升，整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥而乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性容易受挫，學(xué)習(xí)效果也相對(duì)不理想。工程實(shí)例化教學(xué)，以實(shí)際的工程案例，以真實(shí)的工程應(yīng)用展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生不進(jìn)獲得實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)，還能與理論部分相結(jié)合，做到知其然，知其所以然。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考問題和解決問題的能力是非常有益的。

2.2 注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

如上文所述，工程實(shí)例化教學(xué)中實(shí)例部分本身就是實(shí)踐應(yīng)用，而理論教學(xué)可以在課前預(yù)習(xí)進(jìn)行了解、在實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)加深印象、在課后復(fù)習(xí)中進(jìn)行鞏固，傳統(tǒng)單純的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ奶嵘?，從知識(shí)過渡到了實(shí)際能力，而這正是現(xiàn)代教育職業(yè)教育教學(xué)所欠缺的那部分。工程實(shí)例教學(xué)可以對(duì)理論和實(shí)踐分離的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有效的化解，促進(jìn)教學(xué)針對(duì)性、體驗(yàn)性以及獲得性的有效鍛煉。

2.3 拓展開放式課堂的有效手段

傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方法，更多的是一種單向教學(xué)，與當(dāng)前提倡的“生本”教學(xué)理念格格不入，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性主體性無法得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)受到影響。工程實(shí)例化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程是一種相對(duì)開放、互動(dòng)的，不僅可以在師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)、也可以在學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過反復(fù)思維的碰撞、問題的分析解決，達(dá)到學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)，真正培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3 工程地質(zhì)課程教學(xué)中工程實(shí)例的應(yīng)用思路

3.1 選取工程地質(zhì)課程工程實(shí)例

工程地質(zhì)課程開展實(shí)例教學(xué)首先應(yīng)選取相應(yīng)工程實(shí)例，對(duì)于工程實(shí)例的選擇應(yīng)把握以下幾個(gè)方面的原則，首先，緊貼理論教學(xué)內(nèi)容，工程實(shí)例教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式的遷移和創(chuàng)新，其本質(zhì)仍然屬于教學(xué)應(yīng)用，因此工程實(shí)例應(yīng)緊貼教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)例針對(duì)性針對(duì)；其次，章節(jié)性的工程實(shí)例應(yīng)不建議過多涉及其他內(nèi)容，由于章節(jié)性內(nèi)容相對(duì)集中，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的層次性，因此進(jìn)行章節(jié)工程實(shí)例選擇時(shí)把握好集中性同樣非常關(guān)鍵；再次，適當(dāng)選擇具有典型工程案例進(jìn)行教學(xué)，一些典型的工程案例，尤其是發(fā)生在學(xué)校周邊典型的工程案例對(duì)學(xué)生更具吸引力，恰當(dāng)?shù)倪x擇能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)工程地質(zhì)課程的積極性；待課程接近尾聲時(shí)可選取典型的綜合工程案例進(jìn)行講解、分析和討論，通過綜合的工程實(shí)例復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的工程地質(zhì)課程的所有相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的應(yīng)用技能。

3.2 針對(duì)工程實(shí)例設(shè)計(jì)教案

工程地質(zhì)課程教學(xué)前應(yīng)選擇好工程實(shí)例，應(yīng)針對(duì)所選教學(xué)實(shí)例進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容融入到工程實(shí)例中，教案的設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的模式基本一致，但涉及到學(xué)生討論、工程實(shí)例分析等內(nèi)容，應(yīng)對(duì)教案進(jìn)行必要的修改。教案是教師有序開展教學(xué)活動(dòng)的大綱，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)要求相對(duì)較高，鑒于工程實(shí)例教學(xué)過程相對(duì)開放，教師應(yīng)在課堂管理、問題預(yù)設(shè)、教學(xué)組織、教學(xué)總結(jié)等方面進(jìn)行強(qiáng)化，為有效開展實(shí)例化教學(xué)做好鋪墊，避免由于設(shè)計(jì)不足導(dǎo)致的課堂管理和教學(xué)過程問題。需要指出的是，開放式課堂需要一定的容錯(cuò)機(jī)制，避免過于約數(shù)而引起的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。

3.3 展開課堂講授和問答

在選擇好工程實(shí)例和做好教案以后，課堂講授和問答對(duì)于授課而言至關(guān)重要，教師對(duì)課堂講授和問答的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定，學(xué)生根據(jù)工程實(shí)例教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行分析、判斷和應(yīng)對(duì)。當(dāng)然教師也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排，并不限于上述的教學(xué)步驟。需要指出的是，工程實(shí)例教學(xué)過程實(shí)例展開，應(yīng)配合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、多媒體和VR設(shè)備等，充分發(fā)揮先進(jìn)科技的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)工程地質(zhì)實(shí)例教學(xué)的目標(biāo)。

3.4 進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)

總結(jié)點(diǎn)評(píng)作為工程地質(zhì)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是十分重要的。點(diǎn)評(píng)總結(jié)階段是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師分析總結(jié)學(xué)生上一階段的共性問題，把握學(xué)生整體掌握水平，也為今后學(xué)習(xí)提供了重要的參考借鑒。除此之外，教師可根據(jù)當(dāng)前課堂的不足之處進(jìn)行積極改正，為今后更加有效開展工程地質(zhì)工程實(shí)例教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4 需要注意的地方

工程地質(zhì)實(shí)例教學(xué)作為新式的教學(xué)方法具有積極的嘗試意義，但并不是實(shí)例化教學(xué)方法不存在不足，相比傳統(tǒng)課程，其開放式的管理對(duì)于教師就是較大的挑戰(zhàn)，如何做好有效互動(dòng)、良性管理是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)不斷提升其自身專業(yè)技能和課堂管理能力，為構(gòu)建有效實(shí)例教學(xué)做好鋪墊。其次，實(shí)例教學(xué)方法并不是孤立的，在進(jìn)行工程實(shí)例教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重與其他教學(xué)方法相結(jié)合，如在互動(dòng)交流時(shí)可以采取小組合作的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析以及解決問題的能力。工程實(shí)例教學(xué)有效性與工程實(shí)例選擇、教案編寫、組織實(shí)施等諸多因素都有直接關(guān)系，長期在傳統(tǒng)教學(xué)模式下直接轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，老師和學(xué)生需要一定的適應(yīng)過渡期，才可能熟練掌握工程實(shí)例教學(xué)學(xué)習(xí)過程，所以要做好傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)例教學(xué)的過渡，不要急于轉(zhuǎn)變。

5 結(jié)語

以工程地質(zhì)課程教學(xué)為研究對(duì)象，從其工程實(shí)例教學(xué)概述、工程實(shí)例教學(xué)應(yīng)用必要性以及具體應(yīng)用工程實(shí)例教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行簡要論述，并簡要介紹了在實(shí)施工程實(shí)例教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題，為有效實(shí)施工程實(shí)例教學(xué)提供參考。工程實(shí)例教學(xué)作為一種值得推崇的教學(xué)方法有其自身優(yōu)勢(shì)，開放性、互動(dòng)性以及直觀性是其最大的特點(diǎn)，各高職院校由于自身教學(xué)實(shí)際情況不盡相同，應(yīng)進(jìn)行靈活應(yīng)用，突出實(shí)用性，避免機(jī)械的照搬和參照。