繪本閱讀 構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)童趣課堂

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)與心理發(fā)展水平，來(lái)構(gòu)建符合兒童認(rèn)知需要的課堂教學(xué)。繪本作為一種兒童讀物，能有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助兒童習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言，從而取得理想的教學(xué)效果。本文圍繞如何運(yùn)用繪本開(kāi)展教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本；教學(xué)；趣味

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童思維是從形象開(kāi)始的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了幫助小學(xué)生更好地接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就需要教師在課本和教學(xué)上多下工夫。特別是在英語(yǔ)課本這一環(huán)節(jié)上，可以多采用圖片式的繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)欣賞精美的插圖，再結(jié)合學(xué)生們自己腦海里的聯(lián)想，便能很快地理解英語(yǔ)課文所表達(dá)的含義。

一、 選擇閱讀繪本，引起閱讀興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，作為教師要廣泛涉獵，為學(xué)生們挑選最適合的教材。為了更好地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)和閱讀英語(yǔ)的興趣，教師往往可以結(jié)合當(dāng)下比較火熱的教材配套光碟，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)更好地完成授課。通過(guò)教材光碟中的一系列flash動(dòng)畫(huà)，將書(shū)本上原本死板的文字，轉(zhuǎn)化為了繪聲繪色，生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)和故事，就正好可以讓小學(xué)生在不閱讀文字的情況下，也能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生在閱讀時(shí)頭腦中呈現(xiàn)出故事情節(jié)，這樣就使學(xué)生能夠根據(jù)看到的故事情節(jié)，在引起學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)也能夠充分發(fā)揮他們的想象力。就以3A的我的教室“My classroom”當(dāng)中，書(shū)本上往往只有文字所記載的幾個(gè)例句：Let me clean the blackboard. Let me clean the windows.很多學(xué)生無(wú)法通過(guò)文字真正和其中文的含義聯(lián)系起來(lái)，但是借助了繪本的幫助，教師只要一邊帶領(lǐng)學(xué)生欣賞圖片一邊朗讀句子，學(xué)生們便能夠很快明白這句話(huà)所表達(dá)的含義了。

二、 感情朗讀繪本，加強(qiáng)閱讀理解

利用繪本來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相比起課本不僅語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，同時(shí)繪本的內(nèi)容也豐富多彩，劇情跌宕起伏，容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和閱讀興趣。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本時(shí)，一般都會(huì)不由自主地被那曲折的情節(jié)、生動(dòng)的圖畫(huà)所吸引，更容易投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，這些繪本里所記錄的故事，往往也充滿(mǎn)了趣味，為了幫助學(xué)生們記住其中的句型和單詞，教師可以在班級(jí)里分組組織學(xué)生們來(lái)進(jìn)行話(huà)劇的編排，來(lái)分角色扮演一下這些繪本中的人物。在話(huà)劇的編排時(shí)，對(duì)于同樣地一句話(huà)，每個(gè)人會(huì)有不同的看法和見(jiàn)解：在讀I have never had a pen pal before but I always wanted one.這句時(shí)，每個(gè)人對(duì)友誼、對(duì)朋友的看法和需求都不一樣，而且每個(gè)人對(duì)作者的意圖的理解也都不一樣，那么閱讀的語(yǔ)氣肯定各異，此時(shí)此刻教師不妨請(qǐng)不同的同學(xué)來(lái)讀一讀，根據(jù)自己的理解來(lái)判斷語(yǔ)氣，之后請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生們來(lái)進(jìn)行評(píng)比，選出最適合的讀法。如此一來(lái)，讓學(xué)生自然的沉浸到閱讀中，感受繪本的神奇！

三、 邊欣賞邊聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力

除了采取實(shí)體書(shū)這樣的繪本來(lái)幫助學(xué)生們了解課文學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。之前也說(shuō)過(guò)借助多媒體設(shè)備的幫助，利用與教材配套的光碟，結(jié)合繪本故事的原因音頻播放，對(duì)學(xué)生們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行雙重刺激。有的課文和故事需要夸張的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行朗讀，再配上符合氛圍的背景音樂(lè)，這些光靠教師一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。但是有了多媒體和繪本的雙重幫助，把小朋友們帶進(jìn)故事當(dāng)中，而繪本英語(yǔ)原聲的播放會(huì)讓幼兒們接觸到英語(yǔ)讀繪本所用的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，這有利于鍛煉他們聽(tīng)英語(yǔ)的能力！在繪本中有這樣一個(gè)有趣的故事：“The Lion & the Mouse”《獅子和老鼠》，如果學(xué)生們一開(kāi)始只是通過(guò)閱讀英文文字來(lái)了解故事，往往會(huì)因?yàn)橐恍┥~和句型導(dǎo)致理解的不順。但是相反，采取閱讀繪本的形式，再配上生動(dòng)有趣的flash動(dòng)畫(huà)，即使在聽(tīng)的過(guò)程中孩子有些不認(rèn)識(shí)的單詞，那也不會(huì)成為孩子閱讀理解文章的絆腳石。通過(guò)栩栩如生的圖片學(xué)生可以自己去猜單詞，意會(huì)單詞，從而理解文章的意義。

四、 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野

布魯姆教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的視野。通過(guò)課前閱讀繪本，可以極大地幫助學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的單詞，拓寬一定的知識(shí)面，開(kāi)闊其視野，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。以瑪格麗特·威爾士·布朗和插圖作者克萊門(mén)特·哈德的繪本為例，講的是小兔子和兔媽媽的故事，故事行文不僅通俗易懂，也蘊(yùn)含了許許多多的知識(shí)和價(jià)值觀。其中就有這么一段對(duì)話(huà)：小兔子對(duì)他媽媽說(shuō)：I am running away.兔子?jì)寢屨f(shuō)：If you run away， I will run after you， for you are my little bunny.講的是小兔子想要掙脫媽媽的管教，想獨(dú)自生活，于是變成各式各樣的東西，企圖掙脫媽媽的懷抱……一本優(yōu)秀繪本的閱讀過(guò)程，就是一次珍貴的審美經(jīng)歷。學(xué)生們通過(guò)閱讀這樣優(yōu)秀的繪本，不但提升了英語(yǔ)的初步閱讀理解的水平，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了各種各樣的知識(shí)，體會(huì)到了一些人生感悟，真是一舉三得的好方法啊。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用繪本給教學(xué)注入了生機(jī)與活力。很多學(xué)生和家長(zhǎng)還停留在英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要死記單詞，反復(fù)像念經(jīng)一樣誦讀課文，這樣久而久之只會(huì)造成多數(shù)學(xué)生畏懼閱讀的現(xiàn)象。相反，小學(xué)的繪本閱讀才剛剛開(kāi)始使用，已經(jīng)產(chǎn)生了極大的成效，相信不久的將來(lái)這會(huì)對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：韓樹(shù)艷，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。endprint