高職美術欣賞教學的實踐與探索

摘 要：高職生在欣賞美術作品時依舊停留在表層水平，難以認識到美術作品的深層內涵，這極不利于真正提升學生的審美能力，進而影響他們創造美的能力。高職美術欣賞教學有著至關重要的作用，改革美術欣賞教學，是高職美術教師必須面對的重要課題。

關鍵詞：高職美術教學；欣賞教學；高職生

雖然高職生已經接受過多年的中高職美術教學，但是他們在欣賞美術作品時依舊停留在表層水平，難以認識到美術作品的深層內涵，這極不利于真正提升學生的審美能力，進而影響他們創造美的能力。高職美術欣賞教學有著至關重要的作用，改革美術欣賞教學，是高職美術教師必須面對的重要課題。

一、 高職美術欣賞教學的作用

（一） 有利于培養高職生的審美能力

所謂審美能力，就是辨別、欣賞美的事物和美術作品的能力，能體現一個人的審美意識。審美能力對個體發展至關重要，每個人都或多或少地具備分辨、把握和評價美丑的能力，但是要形成穩定的審美能力，還是需要后天教育和引導的。要具備一雙能夠發現美的眼睛，需要在長期的審美活動中養成，而高職美術欣賞活動就是這一重要路徑。高職美術欣賞教學承擔著培養學生審美能力的重要使命。

（二） 有利于增長高職生的見識

毋庸置疑，美術作品表現的內容是相當豐富的，幾乎涵蓋了人類社會的方方面面，美術作品的表現形式也是相當多元的，而且隨著時代的發展而不斷增多。高職生置身于美術欣賞課中，可以增長見識、開拓視野，初步形成良好的藝術修養。以古代美術作品為例，其不僅具有難以超越的審美價值，同時也能引導高職生認識歷史，感受古代社會的一些現象。古代美術作品不僅記載了歷史，還展示了古代社會的風土人情，這種體驗對高職生而言是非常寶貴的。

（三） 有利于提升高職生進行美術創造的興趣

美術欣賞活動具有直觀生動性，學生在欣賞美的同時，會油然而生一種創造美的欲望。隨著美術欣賞活動的不斷深入，高職生欣賞的美術作品不斷增加，他們的知識面不斷開拓，欣賞能力就越強，會自然而然地產生自我創作的興趣。由此可見，高職美術欣賞教學也是培養學生創造能力的有效路徑。

二、 創新高職美術欣賞教學的對策

（一） 引導學生在感悟中學會欣賞

一個優秀的藝術品通常能給人帶來賞心悅目、感慨萬千的感受，可以激發人們的想象力，引導他們進行積極的思考，高職生欣賞美術作品時能達到這種境界，就是感悟式欣賞。教師在引導學生欣賞寫意性藝術作品和表現性藝術作品時，可以引導他們使用這種欣賞法，讓學生盡情抒發內心的激蕩和感想。比如教師在引導學生欣賞水彩畫時，可以讓學生使用感悟式賞析法。水彩畫是西洋繪畫的有機組成部分，具有獨特的韻味，其審美意識和我國民族文化也有一些契合之處。教師要引導高職生感受水彩畫與我們國畫的異同點，學生在欣賞水彩畫時，會根據自己的知識經驗產生一些特有感受，教師要鼓勵學生說出這些感受，有些學生認為水彩畫有一種浪漫情調，有的學生認為水彩畫的制作效果比較揮灑寫意，這些感受都是學生從內心自然生成的，有助于提升他們的審美能力。在美術作品賞析中，教師要激發學生的內心感受，不管學生的發表意見如何，都是他們的見解，教師都要尊重學生的看法。

（二） 引導學生在了解背景中學會欣賞

法國文藝理論家和史學家丹納認為，不管是什么藝術品，都不是單獨存在的，它總是與一定的事物存在一定的聯系，或者直接隸屬于某個總體。首先，藝術品隸屬于藝術家，這是毋庸置疑的；與此同時，藝術家又隸屬于某個藝術流派；藝術流派又隸屬于社會。由此一來，要想真正了解一個藝術品，就必須了解創作藝術品的藝術家，再了解藝術家所處的時代背景和風俗習慣，這不僅能對藝術做出最終的合理解釋，同時也是分析藝術品的出發點。絕大部分美術作品都有特殊的意義和思想。所以高職生欣賞美術作品時，一定要先了解該作品的歷史背景，了解創作這幅作品的藝術家的人生經歷，這樣才能把握美術作品的思想內容，碰觸到美術作品的靈魂。這種欣賞法比較適用于那些具有故事的，情節性較強的美術作品。

（三） 引導學生在實踐活動中學會欣賞

高職生活潑好動，一直讓他們坐在教室中接受美術欣賞知識的灌輸，很可能會引發他們的反感情緒，不利于教學效果的提升。不難想象，坐在教室中一直欣賞美術作品的復制品確實也能感受到美術作品的魅力，但是久而久之會使學生脫離真正的美術活動，不利于高職生進一步深化審美體驗。所以教師要適當為高職生安排一些美術欣賞實踐活動，將課堂教學延伸至課外。比如參觀欣賞就是一種值得推薦的欣賞活動。

所謂參觀欣賞，就是在美術課堂之外進行的美術欣賞活動，讓學生親眼參觀美術作品，參觀欣賞的形式不拘一格，可以是帶領學生走出教室，走向室外，參觀美術家的工作室，讓學生親身感受到美術作品的創作過程。教師也可以安排學生參觀當地的美術展覽、博覽會、風景名勝、花卉展覽等，這些場合中都有著審美對象，可以激發學生的欣賞興趣。學生身臨其境般地欣賞美術作品，這遠遠比教師的單純口頭講解要有效得多。

參考文獻：

[1]郭軍.職業院校美術欣賞課教學的方法探究[J].中華少年，2017，（11）.

[2]楊斌.高校美術欣賞課的教學方法探討[J].唐山文學，2016，（06）.

[3]吳風.大專美術欣賞課的開展策略研究[J].美術教育研究，2017，（11）.

[4]諶明霞.試論高職美術欣賞課的教學方法[J].雪蓮，2015，（24）.

[5]王子鑫.淺析美術欣賞課的審美升華[J].鴨綠江（下半月版），2016，（07）.

[6]匡亦青.淺談新課改背景下的職業院校美術欣賞課教學[J].時代教育，2014，（18）.

[7]郭晨.關于高職院校美術欣賞課教學的思考[J].藝苑，2013，（05）.

[8]施向前.美術欣賞課在高職教學中的嘗試和實踐[J].成才之路，2012，（29）.

作者簡介：

施向前，江蘇省張家港市，張家港開放大學。endprint