芻議高中英語閱讀教學方法

摘 要：隨著經濟全球化的發展，英語作為世界上最廣泛的語言，在社會的交流中起至關重要的作用，英語四要素包括聽，說，讀，寫，每個要素在英語中所占的比例都是平等的，本文主要以英語閱讀作為研究的重點。在高中的學習中，英語閱讀是其中的難點之一，為了培養英語閱讀水平，根據當前現狀，提出合理的方法和策略。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；方法

英語閱讀水平如何提高是我們最關注的問題，英語閱讀作為高中英語的主要考查題型之一，選材大膽、寬泛、題量較多、涉及較廣，學習較為困難，沒有重點，是現在英語教學中難以克服的最大問題。自新課改之后，英語教材發生了很大的變化，學習起來更加容易。因此我們需要制定合理的方法傳授知識，培養學生的閱讀興趣和能力

一、 提高學生閱讀興趣，培養學生閱讀的技能

（一） 設計新教學方法，培養閱讀興趣

在英語閱讀教學中，教師常常采用圖片卡片等方法，引導學生學習興趣。現今，科技的發展不僅給人們的生活帶來巨大的便利，同時也給教育帶來極大的方便，教師在教學中可用電腦、手機等工具，在授課時，可將內容進行設計，采用藝術的方法誘導學生學習，開發思維與想象能力；也可在授課前設計一個內容情景，激發學生興趣和好奇心進而引導學生學習。例如在講Book 2 Lesson 36，Shakespeare時可做這樣的情景：Do you read the Romeo and Juliet？ Who can tell me the author？同時可以用Shakespeare的其他著作、生活年代或戲劇排練等方法誘導學生討論，設置一些問題，比如在講 The wall and the piece一文中，以What happen in the wall？為導入，帶著問題讀書，記憶更加深刻。

（二） 學有所思，思助深知

進入閱讀時，采用時間定格法，通過限制閱讀時間提高學生的閱讀速度，讀后根據課文的前后順序提出問題，根據學生的學習水平安排不同的回答，也可采用小組討論進行發言，在這個階段中也可以采用搶答的方式回答問題，活躍課堂氣氛。最后可以根據學生的回答情況作出總結，期間要考慮全部學生，讓每個學生都有機會發言。這樣不僅可以使學生們記憶深刻也可調動學生學習的積極主動性。教師在選擇問題時，要從簡單到復雜。比如一開始可以從先回答“Yes or No”或“True or False”等開始漸漸復雜。英語閱讀中，經常有不懂的生詞，學生不能立刻理解，但是可以教導學生“推導學習”法。該方法和閱讀的其他方法相同都以簡單開始，漸漸深入，直到全文理解，再進行課文的全面學習和朗誦，經過一段時間的學習之后，教師可以設計情景，引導學生理解文章背后的故事，比如：作者的思想、寫這篇文章所陳述的時代背景和生活經驗。教師可采用課文復述的方法，抓住文章重點，進行歸納總結。教師通過此種方法，可以幫助學生培養掌握英語閱讀的能力和方法。

二、 培養閱讀能力，加強閱讀訓練

（一） 詞匯量的擴充

閱讀的每一個句子都是由多個單詞組成，它是句子的中心。因此詞匯量的多少是學生能正確理解文章的前提。但是，英語單詞如同中文漢字一樣，字數眾多，需要單詞的積累；由于每個單詞對應不同的意思，每個意思對應多個單詞，是閱讀中的難點和重點。教師在教學中應把詞匯的教育放在首位，要求學生多記單詞，并做到謹記慎記。另一方面要向學生介紹一些單詞記憶法幫助學生。單詞的記憶有多種方法，高中學習的方法包括詞根法、前綴法，通過將各個單詞串聯起來引導學生學習更多的單詞，方便記憶，同時可采用意思記憶，音標記憶。例如：able的意思是“能夠”，同時它是一個后綴可以派生出suitable、saleable、washable等詞。

（二） 語法積累

英語句子到文章的形成包括詞匯和語法，單詞是文章的核心，語法是文章的靈魂。完美文章的形成需要將單詞按照語法進行組合，因此，在英語的學習中，不僅需要龐大的單詞積累，更需要扎實的語法知識。只有這樣在閱讀時才能將課文的深意讀懂，充分理解作者心里所想，英語語法的學習具有靈活性和規則性，在英語語法的教育中教師根據英語語法的特性輕松教學，學生只有在這樣的環境中才能發揮自身的學習潛能，體會學習的樂趣。

（三） 閱讀習慣的養成

古話說“養成一個習慣需要21天”。英語的學習需要持之以恒，英語閱讀是打開英語大門的鑰匙。閱讀方式是閱讀習慣的一種，閱讀習慣的養成根據人們的性格來定。閱讀的方式包括：一目十行、逐字逐句以及反復閱讀。閱讀習慣方式不同，帶來的結果也不相同，因此培養學生正確的閱讀方式至關重要。

（四） 誘導閱讀，加深印象

學生學習的興趣是教師教學中的難點，學生都具有好奇心，教師可以根據學生的這種特性培養學生的閱讀能力。利用學生的自身的知識積累和知識水平，創造新的教學方式，提高學生的學習能力，培養學生的開放思維。比如：當學生在學習和生活中遇到危險的事情，應該如何解決，采取什么樣的方法。引導學生學習，下面有幾個問題： Ask the students to think about the questions：（1）What injuries can we meet with in our daily life？ What did we do？（2）How do we deal with burns when we are buried？通過這樣的誘導和情景模擬，既可以使學生理解背景知識，抓住話題，從而激發學生的求知欲望，采用這種方法不僅符合心理學原理，同樣也符合教育學原理，是閱讀提高的關鍵因素。

三、 提升閱讀能力的技巧

閱讀能力的提升，需要教師和學生同時努力，學習的過程沒有技巧可言，就是學生的腳踏實地，但是學習的方法是有技巧的，能夠合理有效地閱讀，提高學生的閱讀能力和閱讀水平，教師需要時刻地關注學生的學習方法，并做出指導。教師應根據課文內容作出詳細的方案，加快閱讀速度，正確理解文章內容。

總之，上述英語閱讀方法使農村孩子的英語水平有了很大進步，提高學生的閱讀水平需要采用循序漸進的方法，切勿著急，是一個螺旋上升不斷進步的過程，因此教師需要根據農村的具體情況開展適合的道路，巧妙設計、精心培育。

參考文獻：

[1] 陳成德.淺析如何在高中英語教學中引導學生掌握正確的閱讀方法[J].學周刊（A版），2014（0）：44-45.

[2] 孫玉玲.淺析如何開展高中英語閱讀教學的思路和方法[J].校園英語，2013（12）：61-62.

作者簡介：

孫擇民，吉林省臨江市，臨江市第二中學。endprint