別讓學生受了表揚的“傷”

摘 要：表揚和批評是對立而又統一的兩個方面，現在社會提倡賞識教育、微笑教育，于是我們看到老師在課堂上送給學生幾百頂高帽子，給學生打幾百分。表揚學生沒有什么錯，但是不恰當的表揚也會弄巧成拙，讓學生受了表揚的傷。你的表揚傷害了學生嗎？我們的教育不能忽視了批評，甚至沒有了批評。表揚是愛，批評同樣也飽含著對學生的愛。因此，合理地使用表揚和批評是教育教學的藝術。

關鍵詞：真心實意；虛情假意；表揚是愛；批評也是愛

每個人都希望得到別人的表揚，討厭別人的批評。學生更是這樣，獲得表揚后小臉笑得像一朵花似的，得到批評后小臉皺得像苦瓜似的。據調查分析，目前的課堂，老師為響應新課改要求，使學生的主體地位得以突出，以此增強學生的積極性。老師便采取極端表揚的形式，例如將成績打到幾百分，讓學生得到表揚。但是值得深思的是，這種表揚是否恰當，對敏感的孩子是否是一種傷害，亦或是一種尷尬。

研究表明，恰當的表揚可以幫助學生增強自信心，促進良好品德的培養。而過度的表揚卻會產生一定的弊端，例如產生自我膨脹心態，遇到挫折就退縮。甚至會將自信演變為自負，以自我為中心，虛榮心強。這些性格特點外現為虛偽，愛說大話空話。因此，老師在對學生進行評價時，應實事求是，不能為了表面的好看來弄虛作假，打出幾百分這樣的成績。只要正確履行教師職能，做到表揚批評都正確有度，才能避免學生產生虛榮和自負的心態。對于批評，如果學生犯了錯誤而沒有受到批評，不承擔自己的責任，這也是老師不負責任的體現，缺乏批評的教育是不完整的。表揚和批評在教學過程中相輔相成，只有合理使用表揚和批評，才能促進和諧師生關系的構建。

對應自身，結合實際。在教學中，我最大范圍內使用表揚，極少使用甚至不用批評。在完成學習任務時，優秀的學生總會獲得我的大拇指夸獎；學生稍有進步時準會獲得我大聲的表揚。學生在表揚聲中進步，師生也建立起非常融洽的關系。

當學生犯錯誤時，我就輕聲批評。例如，當學生在玩游戲時，我拍拍他的肩膀，說道：“你不要玩游戲了，趕緊完成作業吧，要不然老師就要生氣了。”雖然學生聽到我這么說之后，會去完成作業，但玩耍是孩子的天性，過一會兒便又去玩游戲，我用同樣的口吻再去教育他，他就開始肆無忌憚了，我進他寫，我退他玩。逐漸地我就發現這種沒有批評的課堂猶如飯菜里沒有鹽，師生關系也陷入停滯階段，對此深思后的我更明白了適當批評的重要性。

表揚和批評從來都是教育不可缺少的環節。表揚是帶給學生向上的鼓舞力量，鼓勵學生勇敢地向前走。批評是種鞭策的力量，要求學生正確地向前走。無論是批評或是表揚，都是教師愛的體現。

表揚和批評在教學藝術里，相互作用于學生，都有著不可替代的作用。沒有受到表揚的學生猶如缺乏陽光照耀的花朵，而缺少批評的學生就沒有成長的指南。因此，學生進步時，要不吝嗇表揚，學生犯錯時，要敢于批評教育。成長的過程中，我們可能會忘記鮮花般的贊美和表揚，但很難忘記刻骨銘心的批評。

一、 自律以律人

“言傳不如身教”，凡是要求學生做到的，自己必須做到，以身作則，當好上梁。古人云：“身正，不令而行，身不正，令而不行。”這話的本質是老師的威信來源于自身的人格魅力和學識，而不是一味的批評高壓，只有嚴格要求自己，才能在批評學生、規范學生言行時理直氣壯，才能以理服人。每次批評時，我都容易情緒激動，這是因為我在規范學生言行時，也反省著自己，以律人之繩律己！

二、 不輕易批評

不吝嗇表揚，不輕易批評是我在教學過程中的原則，因為批評畢竟是負面的，學生進步時，無論大小，我都及時加以表揚，使其感受到柔風細雨般的正面教育，在細微之處也能感受到愛。批評時要把握一定的度，因為小批評過多過濫會使學生產生“免疫”，對老師的批評左耳進，右耳出，達不到批評的效果。因此，我會恰當選擇批評時機，斟酌批評時的言語，在該進行批評時，以排山倒海之勢，一瀉汪洋，似疾風驟雨一般蕩滌學生心靈的積垢，達到心靈像被洗滌過一樣的批評效果。

三、 批評也是愛

情真意切的表揚令人愉悅，同樣，感情真摯的批評才能起到教育效果，打開內心的門窗，不要在批評的時候對學生故作姿態，冷嘲熱諷。古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”更何況我們批評的對象是脆弱、敏感的孩子，因此，我們要認識到所有的批評都是善意的，而非惡語傷人。適當的批評是鼓勵、是鞭策，而不是打擊、貶損；是維護人格的尊嚴，而不是辱沒人格；是愛，而不是恨！是藏在嚴峻的外表下深沉的熾熱的愛，如果說是恨，那也是“恨鐵不成鋼，恨木不成材”的恨，而不是憎恨。

情真意切的表揚鼓勵是學生需要的，真心實意的批評指正也是學生所需的。老師一個會意的眼神，一個有意味的動作，一句親切的話語，一次贊許的微笑……這些從內心深處自然流露出來的欣賞，鼓勵會使學生的心田得以灌溉，并且使其心靈得以滋養。真誠的老師引領學生塑造真誠的人格。只有正確運用表揚，才不會使學生在虛情假意中受到表揚的傷害。表揚不是一把萬能鑰匙，它開啟不了一把把迥然不同的鎖。而獨具匠心的，因人、因事、因地而異的批評有利于學生更快地認識錯誤，改正錯誤，不斷地進步。將表揚和批評巧妙地結合起來，才能取得意想不到的教育教學效果。

其實，最適合于學生的教育就是最自然的教育，在值得你表揚的時候，不妨豎起大拇指真誠地說一聲：“你真的很棒，老師為你高興。”在需要你批評的時候，不妨做一回“嚴師”，讓學生感受自己錯誤的行為。

作者簡介：

程愛萍，江蘇省南京市，江蘇省南京市江寧區江寧中心小學。endprint