淺析小學語文教學中的情感教學

王玉剛

摘 要：語文是一門基礎而又極具內涵的學科，情感教育的滲透非常重要。隨著新課改的深入，情感教學模式開始成為小學語文教學的主流模式。論文深入分析了小學語文教學中情感教學的意義，并詳細介紹了小學語文教學中情感教學的具體運用，希望為提高小學語文教學水平提供借鑒。

關鍵詞：小學語文教學；情感教育；運用

引言

由于小學生的理解領悟能力還比較差，還沒有確立完整的價值觀，對于文學作品的鑒賞比較困難，所以在小學語文的教學中適當運用情感教學法，用單純的思想進行情感滲透，能夠幫助學生理解文章的內涵。這種教學方式是凌駕于枯燥的詞語文字上的更高的一種文學升華，可以培養學生的文學基礎，鍛煉學生的語言表達能力，還可以讓學生掌握文章思想情感的抒發，從而達到“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，提升課堂效率和效果。

一、小學語文教學中實施情感教學的意義

（一）調動小學生的個人情緒

由于小學生對外界有著極強的好奇心，對于事物的認知停留在表面階段，但還不能很好地控制自己豐富的內心情感。在小學語文教學中，教師應根據小學生的這些特點，針對不同的教學內容，采取科學合理的教學方式來引導學生，了解學生的內心情感，從而對小學生的情感實行有效控制和調節，幫助學生更好地學習語文。

（二）培養學生的學習興趣

由于受傳統教學模式的影響，大部分語文教師還是以灌輸知識為主，重視基礎知識的掌握，學生對這種說教式的教學已經很不感興趣，課堂氛圍低落，教學效果不好。教師在教學過程中加入情感教學，調動學生的學習熱情，將說教式的語文課堂變得更加生動，營造良好的課堂氛圍，從而能夠讓學生更容易體會課文中傳達的思想感情，提升學生的道德情操和品格修養。

（三）加強教師與小學生的交流溝通

情感是教學活動的橋梁和紐帶，可以有效調節師生之間的關系。在小學語文教學過程中引入情感教學，可以用教師積極、樂觀向上的情感感染學生，教師用平等溫和的態度和學生交流，可以消除學生的約束感，使學生放松心情。教學過程中師生之間能夠進行很好的情感交流，可以讓小學語文的教學變得活力多彩，充滿魅力。

二、小學語文教學中情感教學的運用

（一）把握文章感情基調

在小學語文情感教學中，首先需要入情，即進入文章作者在文中所描繪的情境，把握文章的感情基調，理清作者的感情發展線索，從而研究作者如何通過文字折射出自己深厚的感情。只有正確把握文章的感情基調，才能做到作者所感即我所感，作者之情與我相同，做到渾然一體，共同進入情境。例如，小學人教版五年級下冊語文第一單元《白楊》這篇課文是一篇優美的散文，注重心理描寫，但沒有過多的直接敘述，這就要靠我們用心去體會，通過分析里面的神態

描寫，來體會其中蘊涵的感情。文章全篇都表達出了作者對白楊樹的喜愛和贊美之情，只有把握住了這個感情基調，才能更好地感悟白楊樹身上的某些品質和人的品質的相似之處。

（二）激發培養學生的情感

由于小學生年齡小，心理還不成熟，他們的內心情感還不具備，需要教師去慢慢激發培養。因此，教師在語文教學中要結合教材內容，采用適當的方法來培養學生內心的情感，只有激發培養了學生的情感才能更好地幫助學生理解文章作者的情感。語文教材每篇課文都要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，所謂“讀書百遍，其義自現”，對于一篇文章，只有反復朗讀才能把里面蘊涵的含義理解透徹。每次讀都會有不同的感受，內心的情感也會隨著朗讀的增多而增加。通過有感情地朗讀課文來培養學生豐富的情感，讓學生表達自己內心的情感，豐富自己的感情，從而達到教學目的。

（三）引領學生體驗文章情感

新課標指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。只有讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，才能與故事的主人公產生心靈的共鳴。因此，要培養和激發學生的情感，教師的范讀十分重要，需要教師認真研讀課文，恰當把握課文的思想感情，在教學過程中營造氣氛，通過有感情地閱讀把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同融入文章意境，探知文中所描繪的事物，感受文章中所蘊含的思想與情感之美。在教學過程中，教師應該注意對重點段落和重點語句的分析指導，對含義深刻的句子和應用準確的詞語仔細推敲，幫助學生體會內在的情感。

（四）傾聽學生內心的聲音

作為語文教師，要想教好學生，就必須先了解學生。語文教材里有很多關于人際關系的課文，但是僅僅靠課文里的教材很難讓學生真正去理解現實中的人際關系，所以教師要在生活中和學生建立良好的人際關系，讓學生真正地親身體會，慢慢感悟。教師在學習上盡可能地去幫助學生，尤其學習不好的、脫離群體的學生，教師應給予更多的關心，使他們更自信。教師還可以利用課下時間多做家訪，主動了解學生的生活狀況，對經濟不太富裕、父母不在身邊的學生多加關照，讓他們感受到溫暖。平時教師多和學生說說心里話，讓學生敞開心扉。這樣不僅可以幫助學生擺脫內心的困擾，還可以與學生建立友好的關系，從而提高學生對人際關系及內心情感的理解，培養學生的優秀品質，提高語文教學的效果。

三、結語

綜上所述，小學語文教學中的情感教育是貫穿整個語文教學的紐帶，是培養學生豐富情感、陶冶學生情操的主要教學方式。因此，小學語文教師應正確認識情感教學的意義并將之合理運用到實際教學過程中，從而提高小學語文教學的質量和水平。

參考文獻：

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