教師資格證統考背景下的學前教育專業建設策略

摘 要：教師資格證統考是我國教育界的一個重要改革，對于示范性學習而言，既要注重學生專業技能的培養，又要加強師德師風的建設。本文分析了教師資格證統考背景下對于學前教育專業的新要求，并探討具體的建設措施。

關鍵詞：教師資格證統考；學前教育專業；建設策略

根據教育部頒布的標準，在2015年后，幼兒園教師資格考試在全國推行，2015年后入學學生，無論是師范類、還是非師范類，都要參加考試，這是我國《中華人民共和國教師法》的有機組成。這一舉措可以提升教師資格證含金量，提高教師綜合素質水平，這對于學校教育專業而言，也是巨大的挑戰，只有提高考試通過率，才能夠充分體現出師范類專業的優勢。

一、 落實倫理教育的新理念

教育的根本在于教師，師德建設是教師隊伍建設的靈魂，教師肩負著塑造學生心靈的重要工作，他們的職業道德、倫理水平對于學生的能力素養、心理健康、道德方向都有著深刻的影響。在學前教育專業中，必須要遵循教師專業倫理建設規范。隨著人們收入水平的提升，對于幼兒教育提出了比之以往更高的要求，然而，與之相對應的是，幼兒教師師資隊伍綜合素質參差不齊，優秀人才缺失，無法適應幼兒教育事業的發展。近年來，虐待兒童等事件屢見報端，社會中甚至出現了這樣的聲音：“幼兒教師只要能夠關心幼兒即可，教學能力怎樣，是無傷大雅的”。在我國公布的《中小學和幼兒園幼兒教師資格考試標準（試行）》中明確規定，幼兒園教師資格考試內容的首要準則就是要“關愛幼兒，尊重幼兒的人格尊嚴和基本權利”，加強幼兒專業倫理教育是一個首要的任務。

目前，師范類學生在畢業之后，無法直接獲取教師資格證，在這一背景下，不僅不能放松教師專業倫理的建設工作，與之相反，必須要更加注重專業倫理教育，否則，如果幼師只有教師資格證，缺乏教師道德素養，那么教學效果必然是不理想的。在教師資格證統考面試中，增加了“職業認知”的項目，要求教師必須要尊重幼兒，有責任心，對幼教工作有熱情，但是這僅僅憑借單一的考核，是無法衡量出的。由于各類因素的影響，大量學校忽視了幼師專業倫理的教育，在這一因素的影響下，幼師的專業化培養質量受到了極大的影響。

為了落實倫理教育的新理念，所有教師都要做到以身作則，幼教大學生的發展與教師的言傳身教有著密切的關系，只有教師用自己的實踐來踐行倫理教育思想，才能夠感染學生，讓學生將這種思想內化為自己的行為。此外，還要做到全程滲透，從入選到畢業的整個階段，都要注重倫理教育的滲透，無論是在軍訓、課堂教學、教學實踐、畢業教育還是在后續的頂崗實習中，都要讓學生意識到自己未來的身份，從小事做起，并將其滲透在學生的日常生活、管理工作與社團活動中，對學生提出明確要求。

二、 加強專業技能的訓練

在人們的心目中，幼兒教師應該是能說會道、能歌善舞的，知識雖然掌握的全面，但是并不精通，雖然在教師資格證中，對于幼兒教師的技能并未做出明確的要求，但是，這并不表示，舞蹈、繪畫、唱歌、書法、普通話技能不需要訓練，與之相反，無論是在面試還是在筆試中，教師資格證都注重幼兒基本技能的考核，因此，必須要抓好各項技能的培養。

關于幼兒教師的培養，必須要緊密結合專業技能的訓練，嚴格遵照“技能訓練包”中的要求進行培訓，在具體的技能訓練與考核環節，對于所有內容，都要按照考核項目、技能訓練與課程內容設置場所、分值、標準、時間，提高考核的針對性。

三、 落實教師資格證的考試要求

教師資格證的統考活動是我國幼兒教育事業的重要改革，其目的是為了提升幼兒教師隊伍的綜合素質水平。學生在報考師范類專業后，他們的主要目的就是為了順利獲取教師資格證，考核通過率也是社會、學校、家長衡量育人質量的一項直接依據。鑒于此，關于學前教育專業教學活動，不僅要突出師范生優勢，更要采取有效的方式提升考核通過率，將“教師資格證考試”放置在核心地位。為此，有必要強化教育類課程的改革工作，《中小學和幼兒園幼兒教師資格考試標準（ 試行）》中總共 3 個一級指標，其中 2 個一級指標“教育知識與應用”“保教知識與能力”就是教育類課程的學習內容。包括學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施等二級指標。每一項課程的設置，都要圍繞教師資格證考綱的要求，強化原理與知識訓練，在期末，使用“教考分離”的模式，提高教學質量。

在現階段教師資格證全國統考背景下，對于學前教育專業，需要緊跟時代與育人規律的要求，貫徹落實教育新理念，以專業技能培養作為依托，注重學前教育專業的建設工作，既要讓學生順利獲取到新的知識，又要符合新形勢下的育人要求，促進學前教育專業的有序發展，推動我國學前教育事業的完善。

參考文獻：

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作者簡介：王瀟，廣東省東莞市東莞職業技術學院。endprint