高中歷史教學多媒體教學資源開發存在的問題及對策

摘 要：在高中歷史教學中，多媒體技術的應用已經比較廣泛，多媒體輔助課堂教學，不僅可以豐富課堂教學內容，還可以激發學生學習的興趣，使學生在輕松愉快的環境下學習。從高中歷史教學現狀出發，有效利用多媒體教學資源，對于開闊學生的視野，提高歷史教學效果具有重要意義。本文針對高中歷史教學多媒體教學資源開發現狀，簡要探討了高中歷史教學多媒體教學資源開發存在的問題及有效對策。

關鍵詞：高中歷史；多媒體教學；問題；對策

一、 引言

多媒體教學資源應用與高中歷史教學，對于豐富教學內容，活躍課堂氣氛，改變傳統枯燥的教學模式，營造愉快的課堂氛圍發揮了很大的作用。當前，高中歷史教學多媒體教學資源的開發和利用過程中，雖然給教育教學帶來了極大的便利條件，也帶來了一些問題，因此，歷史教學唯有趨利避害，優化整合，才更有力充分利用多媒體的優勢，提高歷史教學質量和教學效果。

二、 高中歷史教學開發多媒體教學資源的積極意義

高中歷史教學多媒體教學資源的開發，給歷史課堂帶來了很多變化，多媒體音頻、圖片、視頻有著豐富多彩的表現形式，可以使課堂教學更加豐富，有利于激發學生的學習興趣，使教學重點更加突出。在高中歷史教學中，開發多媒體教學資源，我們可以有效利用與歷史教學內容相關的電視、電影節目，使歷史教學豐富多彩。高中歷史教學開發多媒體教學資源，還有利于學生“近距離”地感受歷史，使歷史課堂更加直觀，更加生動，有效激發學生的學習興趣，引導學生展開豐富的聯想，加深學生對歷史知識的記憶和理解。高中歷史教學多媒體教學資源的開發，可以使所要講授的內容更具有生動形象性，將教學內容豐富地展現給學生，使得教學重點更加突出。多媒體教學資源的開發，還要利用在教學過程中直擊學生的記憶盲點。教師可以有效地利用多媒體，對一些重點難點知識進行處理，將復雜的教學內容形象化、直觀化，進一步拓展學生的歷史視野，減少學生復習等待的時間。高中歷史教學多媒體教學資源的開發，在生動呈現歷史的同時，還可以讓學生更深刻地理解歷史事件，更好地把握歷史知識的重點和難點。高中歷史傳統教學方式教師的教學水平直接影響著教學效果，而多媒體教學資源的開發，可以重點講解一些知識，將重點知識進行重點呈現，使得歷史教學更具有針對性，發揮更好的教學效果。

三、 高中歷史教學多媒體教學資源開發遇到的一些問題

1. 對多媒體輔助功能認識不足，多媒體教學資源開發和利用不當

高中歷史教學多媒體教學資源的開發，不僅給高中歷史教學帶來了極大的便利條件，還大大提升了教學過程的吸引力，方便了師生查閱相關資料，使高中歷史教學模式更加多樣化，極大地提高了教學效率。高中歷史教學多媒體教學資源的開發，雖然有諸多好處，在教學資源開發過程中，也有一些矛盾和問題需要解決。比如，一些教師在多媒體教學資源開發過程中，對于多媒體的輔助功能認識不足，歷史素材選擇不當，在一定程度上影響了多媒體教學效果。目前，在高中歷史教學中，歷史教師對于多媒體教學資源開發存在兩種看法：一些教師認為高中歷史教學應用多媒體沒有必要，會耽誤很多課堂教學時間；還有一些教師認為，高中歷史教學多媒體教學資源的開發，完全可以取代傳統教學方法。多媒體教學資源的開發，對于提高歷史教學效果有很大的幫助，并將多媒體應用高中歷史教學的方方面面。對于多媒體的輔助功能認識不足，影響著多媒體教學資源的開發和利用。

2. 教材處理和素材選擇上存在誤區，對學生歷史思維的引導不夠

當前，高中歷史教學在教材處理和素材選擇上存在兩個方面的誤區，有的教師講精力都放在了新史料、新素材和新觀點上，一門心思追求課外相關歷史知識，完全撇開歷史教科書，一些歷史教師在開發多媒體資源上過度強調大容量，歷史教學顯現出超負荷現象，違背了高中歷史教學目標。另外，在開發利用多媒體資源方面，一些歷史教師只重形式，忽視內容，學生學而不實，很難積極發揮學生的主體作用。還有，一些高中歷史教師，在多媒體課件制作過程中，課件制作過于藝術化，忽略了多媒體課件的作用和價值，采用的多媒體教學資源與教學內容關系不大，多媒體資源開發存在錯位和越位的問題。在高中歷史教學中，一些教師只重視課件的反復演示，不重視歸納總結抽象概念，對學生點撥和啟發引導不夠，不注重培養學生歷史思維，在多媒體教學資源開發中，還存在不成熟不理性的地方。高中歷史教學多媒體教學資源開發，一些教師將多媒體教學看作是一種萬能教學模式，形成一種多媒體灌輸的不良勢頭，這種教學思想既不利于充分發揮學生的主體作用，也不利于教師應起到的導向作用。

四、 高中歷史教學多媒體教學資源開發的有效策略

1. 擺正多媒體教學的輔助作用，根據教學目標開發多媒體教學資源

在高中歷史教學中，多媒體教學資源的開發雖然給歷史教學帶來了許多便利條件，但是，如果多媒體教學資源運用不當，不能夠擺正多媒體教學與師生的主體地位，就會發生錯位和越位等問題。所以，要擺正多媒體教學的輔助作用，我們必須處理好多媒體教學資源開發與歷史教師主導性之間的關系，在多媒體的輔助情況下，使教師的主導功能能夠得到更好的發揮。另外，多媒體教學資源的開發，還要處理好學生自主創造性學習與有效利用多媒體進行良性互動之間的關系，有效利用多媒體指導學生主動學習。教學手段是為教學目標服務，因此，在高中歷史教學中，多媒體教學資源的開發，也必須服務于教學目標，緊緊圍繞歷史教學目的進行。所以，我們必須根據教學目標開發多媒體教學資源，選擇使用多媒體教學手段，教學內容一定要符合歷史教學目標。如果高中歷史教學內容不適合采用多媒體教學手段，我們就要根據教學內容，選擇適當的教學手段。

2. 將多媒體教學資源與教材內容相結合，鍛煉學生思維，拓展學生視野

在高中歷史教學中，多媒體教學資源的開發只是一種輔助教學手段，多媒體不可能代替歷史教材，所以，多媒體教學資源的開發一定要和歷史教材緊緊相連，不能夠偏離歷史教材內容，教學資源要符合歷史教育各項要求。只有將多媒體教育資源也教學內容相結合，才更有利于鍛煉學生思維，拓展學生歷史視野，激發學生學習的興趣。高中歷史教學多媒體教學資源的開發，教學資源與教材內容相結合，豐富多彩的教學形式，不僅有利于吸引學生的注意力，更有利于激發學生的學習熱情，使學生在學習過程中能夠積極思考，展開思維的翅膀，這對培養學生的創造性思維，提升學生對于歷史的思想認識有很大的幫助。傳統教學只關注教學內容，教學手段陳舊，教學模式保守，不僅不利于激發學生的學習興趣，還很難在教學過程中拓展學生的歷史視野。素質教育背景下，高中歷史教學多媒體教學資源的開發，多媒體教學資源與教材內容相結合，可以使學生更加全面地了解歷史，正確面對歷史課堂，對改進教學方法，提高教學質量也有很大的幫助，通過多媒體教學資源與教材內容相結合，鍛煉學生思維，拓展學生視野，提高學習的主動性和積極性，促進學生的學習效果顯著提升。

五、 結語

高中歷史教學多媒體教學資源的開發，需要擺正多媒體教學的輔助作用，合理地利用多媒體信息，將多媒體資源與教學內容有機整合，根據教學目標開發多媒體資源，已有效利用多媒體提高歷史課堂教學的有效性，增強學生學習歷史的動力。

參考文獻：

[1]許明華.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].理論觀察，2014.

[2]王福芹.談多媒體技術與高中歷史教學的整合[J].中國教育技術裝備，2012，（25）.

[3]孫雅利.高中歷史課堂教學有效性的思考[J].校園心理，2011（2）.

作者簡介：陳聰貴，福建省泉州市泉港區第二中學。endprint