微課在中職計算機專業課課堂教學的應用研究

摘 要：隨著計算機行業的快速發展，中職計算機專業教學中涌現的問題越來越多。微課在中職計算機專業教學中的運用使傳統的計算機教學發生了根本上的變革。微課引入到中職計算機專業中不僅增加了教師與學生之間的互動，還能使學生準確地把握自己的學習情況。教師在教學中所扮演的角色也發生了重要變化，從傳統的知識講授者變成了引導學生自我學習的引導者。因此，微課的運用使中職計算機專業教學發生了重大變革。

關鍵詞：微課；中職；計算機教學

一、 引言

現代教學模式主張教學把學生當做主體，促進學生學習能力的提高當做教學的主要目的。計算機專業是一門對實踐操作性要求比較高的學科。經調查，在計算機專業的教學中有很多知識對中職生來說難于理解。傳統的教學模式只重視共性而忽略了個性，在很大程度上抑制了學生的學習興趣，使學生被動地接受計算機專業的知識。在中職計算機教學中引入微課可以發揮學生的主觀能動性，培養學生的學習興趣，從而提高學生的計算機運用能力。

二、 微課教學概述

（一） 概念

微課教學模式伴隨著網絡技術的廣泛應用而生，在各個階段的教學中都扮演了不可或缺的重要角色。微課教學以教學視頻為基礎，教師根據教學大綱制定教學任務，將教學內容用多媒體技術呈現出來，往往把教學內容中最難理解的部分放在視頻中進行講解，從而加深學生對教學內容的理解。微型化教學是微課教學最突出的特征，主要表現在教學視頻時間非常短，大約七分鐘左右，視頻內容是教學中最重要的精華部分，需要學生從根本上掌握。微課教學新模式還使教師教學方式發生了巨大改變，教師在教學過程中對教學方式的選擇比較多樣。微課教學使傳統的教學觀念發生了重大改變，因此，加強教師對微課教學的進一步認識，能夠促進教師教學觀念的進一步改變。

（二） 特點

微課教學的主要特征是微時間和微內容。微時間是微課教學時間總是限定在五分鐘到八分鐘以內。這種限制時間的教學有助于學生合理的安排自己的時間。而微內容是每個教學視頻所講的知識點比較單一，往往是對一個知識點進行講解，主要集中于教學內容中的難點和重點講解。因為微課教學的教學方式比較新穎，教師對內容的講解也相對清晰，所以微課教學的教學目標是比較清楚和完整的。微課教學的每一節課都具有特定的內容和目標，因此，主題和目標更具體是微課教學必須具備的因素。

三、 微課的重要作用

（一） 激發學習興趣

傳統的中職計算機教學是教師口頭講解為主要內容，教學中的大部分時間都花在了對計算機知識講解上，長此以往容易造成教學內容的枯燥無趣，直接影響了學生的學習興趣。微課教學新模式的出現極大地改善了傳統教學模式中的弊端。用教學視頻對計算機知識中的重難點進行講解，使傳統意義上的枯燥無味的計算機專業知識以更吸引學生的方式進入學生的學習當中，更利于學生對計算機知識的掌握。微課教學中學生是教學過程的主體，學生可以在課堂上進行討論學習，這種教學模式不僅活躍了課堂學習的氣氛，還激發了學生的學習興趣。

（二） 實現教師教學觀念的改變

目前，傳統教學觀念在我國仍然比較盛行。中職計算機專業的教學模式也與傳統其他學科的教學模式差異不大。教師只把計算機的基礎知識講解給學生，以學生對計算機知識的掌握為主要的教學目標，這種教學忽視了學生學習興趣的培養和計算機運用能力的提高，直接對學生的計算機學習造成不利的影響。微課教學實現了計算機專業教學的新變革。教師運用視頻教學，節省了對計算機教學內容的講解時間，使學生可以在課堂進行一系列討論，從而促使學生學習興趣的提高。微課教學的普及使傳統的計算機教學模式發生了根本上的變化，對教師教學觀念的轉變起到重要作用。

（三） 增加師生間的互動

未引入微課教學之前的計算機教學把學生完成活動和作業作為教學的主要內容。但是由于小組成員學習程度和理解能力的不同，所以活動也遭到了不同程度上的限制。微課的引入使學生能夠根據自身的實際情況展開小組學習，并在小組學習中取得良好的成績。當前，我國教學活動已越來越重視合作學習。教學實踐中要實現學生合作意識的培養需要將整個班級的學生分為若干個小組進行討論學習。微課教學模式不僅有利于學生相互促進，而且對學生的人際交往能力和交流溝通能力起到一定的提升作用。

四、 微課的實際應用

實現微課教學在中職計算機專業中的教學目標首先要重視學生學習興趣的培養。興趣是學習的動力之一，微課教學使計算機課程以實際應用為主，課程理論講解的少，學生實際操作較多，可以使學生在短時間內得到能力的提高，從而實現激發中職學生學習計算機的熱情和興趣。其次，教師要做好教學目標和教學內容的設定工作。教師通過布置有效的問題使學生自主學習，這就要求教師對教材有充分的把握。教師根據教學大綱的要求確定學生自主學習的內容和必須解決的問題，所設的問題需要與學生的接受能力相符合，這樣才能使學生的自主學習取得成效。最后，組織合作學習。合作學習對學生學習積極性的提高有著十分顯著的作用。針對學生操作能力差的特點，教師應該合理的組織自主學習小組，使小組中的學生相互監督、相互學習，促進小組學生的小組榮譽感，從而進一步提高學生對知識的把握。

五、 結束語

微課教學是以教學視頻為基礎進行教學活動的，教學視頻是微課教學中的關鍵。中職計算機專業教師要改變教學方式，創新計算機教學觀念，促進高職學生計算機能力的提高。近年來，隨著信息化發展，不管是教師的教學，還是學生的學習都發生了翻天覆地的變化。微課作為一種具有眾多優勢的教學資源適應了我國信息技術快速發展的現狀。教師對微課教學的把握對學生計算機的學習有十分重要的影響。

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作者簡介：柏雪飛，江蘇省淮安工業中等專業學校。endprint