英語閱讀多元鏈接之運用

摘 要： 本文以英語閱讀中多元鏈接為探述要點，圍繞鏈接聽力素材、影視補充和網絡交流，對豐富學生閱讀認知思維情感必將起到一定的引導促進作用。運用多元鏈接的形式豐富閱讀教學，引導學生在主動探尋的過程中深入感知體驗，定能使得課堂教學更有生機活力，滿足其多樣化認知探究需要。探討多元化模式運用對活化英語閱讀教學起到一定的正面遷移作用。

關鍵詞： 高中英語；閱讀；鏈接；影視；交流

閱讀是英語教學的重要部分，對豐富學生文化視野和幫助學生積淀深厚文化知識起到一定的內化促進作用。打破以教材文本素材為單一的學習模式，多以開放化和互動性的策略引導學生進行有針對性閱讀探知，更能使得學生在深有感觸的過程中形成豐富的文化背景，促進知識技能不斷內化生成。在英語閱讀中，注重多元化鏈接，一方面，能使得閱讀更有動感，讓學生在豐富的閱讀資源中獲得更多深刻感知，幫助他們開闊視野；另一方面，能幫助學生在主動聽、說、讀、寫的過程中積淀深厚的文化知識，利于學生在多元鏈接中獲得更多不一樣的獨特感知。

一、 聽讀結合，緊扣主旨

聽位于英語表達運用之首，有其一定的價值意義。引導學生多聽閱讀素材，鼓勵他們在不斷認知感悟的過程中增強閱讀的信心，便于他們主動梳理相應的線索體系，獲得更多的獨特認知。聽讀結合，讓閱讀的觸角變得更加開闊。

聽讀結合運用，能使得文章主題更加集中，如，在模塊六Unit 1 Laughter is good for you的Reading “Standup for your health！”教學中，可要求學生在整體研讀文章表達內容的基礎上，就“Reading A”中的相關習題進行深入思考。同時，利用錄音播放閱讀素材，要求學生在聆聽的過程中針對相關內容進行思考：How much do you know about comedy？ Why did the people like comedy？鼓勵他們在認真聽學的過程中能夠找到相應的詞匯或者語句。很多學生帶著對語篇的整體理解不同，主動相應的關鍵詞匯、重點語句中篩選相應的信息，讓他們在深入運用的過程中找到其中表達核心要點。

結合學生聽學要求，多支持學生反復試聽，讓他們在耳聞的過程中精選相關的表達核心要點，定能使得他們在不斷強化理解感知的過程中切實增強閱讀主動性和積極性。多引導學生嘗試運用自己的語言表達聽讀，能使得他們在變化閱讀學習思維方法的基礎上生成不一樣的感知，促進知識技能內化生成。

二、 影視補充，開闊視野

閱讀與影視有著一定的聯系，一些電影腳本、演員獨白、旁白解說詞等都是值得研讀的素材內容。運用影視補充的形式豐富閱讀，能使得學生在帶著好奇和激情將觀賞與閱讀形成有機的聯合，開闊認知視野。圍繞影視欣賞多指導學生閱讀定能使得閱讀更加豐富多彩。

影視補充，使得閱讀更“津津有味”。在指導學生閱讀模塊七Unit 1 Living with technology的Reading B “TV and audio devices： a review”閱讀中，圍繞“The character of TV and audio device in the future”表達主題，不妨引導學生觀看欣賞《2001漫游太空》《星球大戰系列》《終極者2》等電影，引導他們深入思考：Can you introduce TV and audio devices in the future？引導學生將欣賞電影和閱讀素材進行有機融合，讓他們在不斷梳理相應的認知感知中收獲更多的豐富認知。遵從學生的理解差異，可建議他們圍繞“Why did you watch the films？”進行討論交流，幫助他們在彼此交流的過程中找到更多的有價值信息。

圍繞閱讀素材，多給學生提供相似的影視作品，引導學生在仔細欣賞的過程中不斷豐富認知思維靈感，定能使得他們的表達認知更加豐富。結合表達的不同，不妨引導學生圍繞多查找影視中值得揣摩的語句，讓他們在不斷深化理解感悟的基礎上獲得更多的深刻體驗形成豐富的思維靈感。

三、 網絡交流，博采眾長

引導學生將自身的閱讀感知主動通過網絡鏈接的形式進行交流，能幫他們在交流閱讀感知的過程中集思廣益。將閱讀感知與網絡交流進行鏈接，利于學生在深有感觸的過程中找到更多豐富的知識。運用好網絡交流，能使得學生在各抒己見的過程中找到豐富的感知。

利用網絡交流，讓學生的視野更為豐富，如，在學習模塊七 Unit 2 Fit for life的Reading “Two lifesaving medicines”時，圍繞“What else do you know about Aspirins and Penicillin？”可引導學生運用QQ群、微信公眾號等方式進行交流，讓學生在主動拓展延伸的過程中能有更多的認知素材。很多同學從Aspirins和Penicillin的其他用法出發，提出了許多新鮮的使用方法，讓他們在主動豐富延伸中深化理解。有的同學則圍繞上述兩種藥物的適應癥狀，主動從醫療衛生救助等方面闡述了他們在救治貧困地區人們的重要意義，等等。

網絡交流的運用，使得學生在主動建言獻策的過程中找到更多豐富的認知視角，便于他們在相互學習的過程中增強表達運用的靈活性。遵從學生的理解認知不同，多鼓勵他們主動查找資料，引導他們在深入交流的過程中不斷強化感悟，定能使得他們在深入互動交流的過程中豐富表達認知思維和方法。

四、 結語

總而言之，運用多樣化的方式鏈接英語閱讀，能使得學生在最大限度捕捉豐富思維靈感的過程中找到更多豐富的語用技能，利于他們在不斷梳理總結閱讀認知體系的過程中生成多樣化的知識。突出多視角、廣途徑鏈接生活，定能使得學生的主動調整閱讀策略的過程中生成不一樣的感觸，促進知識技能有效內化生成。

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作者簡介：

唐淼，江蘇省泰州中學。endprint