淺談轉化后進生的措施

黃國勇

摘 要：學校教育對學生的學習結果會產生重大的影響，因此，教師在這個過程中要調動學生的積極性，使他們通過自己動腦、動手、動口去獲得知識的真知。

關鍵詞：后進生；原因；轉化措施

引言

作為一名教師，必須做好“后進生”的轉化工作，讓他們的身心在小學階段能夠得到健康發(fā)展。對于后進生，要想讓他們在各自的基礎得到最合理的提高，就必須轉變教學方法，調動一切積極因素，激發(fā)學生的學習興趣，才能達到預期的目標。

一、讓學生知道你在關注他

作為一名小學教師，要面對的是一群天真活潑的小孩子。現(xiàn)在學生大多數(shù)是獨生子女，在家享受著爸爸媽媽等親人，甚至更多人的關心和愛護。來到學校，他們也需要享受到關注，而這種關注無疑是一種巨大的力量，他能推動學生不斷努力進步，由于班級人數(shù)較多，怎樣才能讓學生知道在老師心目中有著重要的位置，老師在關注你呢？應從以下幾方面著手。

（一）課內降低學習要求

對于一般的學生來說是容易的問題，但對后進生來說卻是難點，因此，需要在教法上適當調整，備課中準備的練習是以他們的水平為起點。課堂上對他們多提問題，發(fā)現(xiàn)問題立即輔導。后進生因為學習成績差，有厭學情緒，有不完成學習任務的行為。可以適當降低對后進生的要求，讓他們找回自己的信心，體驗到學習不是一件難事，對他們布置的作業(yè)可以降低難度，循序漸進。

（二）課堂上展現(xiàn)自己

課堂關注的應該是全體學生，提問學生也應該有一定的梯度，可以將一些基礎性的簡單的問題拋給后進生，給他們提供展示自我的機會，課堂上對他們多一些關注的眼神和鼓勵的語言。因為平日的行為讓大多數(shù)孩子認為上公開課老師喜歡叫的都是聰明的孩子，不聞不問的絕對是后進生。教師應該將腳步多停留在他們身邊，無聲地提醒他“老師在關注著你”。

（三）為后進生開“小灶”

后進生由于長期的知識斷層、能力斷層，上課時很難跟上進度，全部消化課堂知識。教師可以針對孩子上課存在的問題，進行及時輔導和梳理，幫助孩子掃清障礙，這樣他才不會將學習看成一種負擔。教師在檢查后進生的家庭作業(yè)時，要及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助孩子解決疑問。

（四）建立“優(yōu)幫差”一對一學習對子

在班里找?guī)讉€學習優(yōu)秀又樂于助人的孩子，與后進生結成學習對子，讓后進生感受到除了老師的關愛，還有同學的不離不棄。在“優(yōu)幫差”學習活動中，優(yōu)秀生幫助后進生學習的同時，也提高了自己的學習能力。還增進了同學之間的友誼，良好的學習風氣定會逐漸形成。

二、培養(yǎng)學習興趣，調動學生的學習主動性

學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習能夠事半功倍。每個后進生都有他的閃光點，閃光點就是施教的支點。因此，要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，以此為轉化的“起步點”。應該公平對待每一個學生，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導。后進生跟其他孩子一樣也有很多優(yōu)點，只是由于平時他們缺點暴露太多，不經意間優(yōu)點就被忽視了，要讓孩子感受到“我并不是一無是處”。

（一）用教學藝術調動學生

教學藝術的高低對學生學習的積極性和提高教學效率有著直接的影響。例如，教師讓學生親自動手做一個與圓柱等底面積的圓錐。然后讓學生動手用圓錐裝沙子，往圓柱里倒，讓學生觀察他們之間的關系，主動發(fā)現(xiàn)圓錐的體積公式。由于這節(jié)課在教學時注意啟發(fā)性、直觀性，引導學生分析知識之間的聯(lián)系，學生就興趣盎然，印象深刻，公式多而不混亂，獲得較好的效果。

（二）以知識魅力吸引學生

數(shù)學知識本身也蘊藏著一定的魅力。如，在教學簡便運算練習“261+99”與“261—99”時，讓學生把“99”看作（100-1）再計算，很快得出261+99=261+（100-1）=261+100-1=360與261-（100-1）=261-100+1=162然后叫學生筆算驗證結果無誤，且速度快。這自然會產生興趣，最后找到奧妙，這樣整堂課的學習效果令人滿意。

三、建立別樣的家校聯(lián)系

學生更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉化，離不開家長的配合。所以首先是和家長取得聯(lián)系，定期交流學生在校情況。同時也了解學生在家的狀況，做到互通信息，全方位了解學生。無論是家庭教育，還是學校教育，其目的是一致的。尤其是與后進生的家庭之間的溝通。有父母把教育孩子的責任推給學校和社會。后進生的家長不愿意參加家長會，所以召開家長會顯然不能有效地與這些家長進行溝通。教師試著為每個后進生制作精美的家校聯(lián)系卡，把孩子的情況記錄下來，多贊揚，家長和孩子都比較容易接受。一個學期下來將溫暖傳遞，感動了家長，更是鼓勵了后進生。

四、結語

精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”，教師的無私奉獻也會掃清學生的恐懼心理，拉近了師生之間的心理距離，又何嘗不是一種實踐型的心理輔導。作為老師，要用一顆寬容之心、想盡一切辦法，幫助和指導“頑石”般的學生。相信只要積極付出，以火熱的情感去溫暖他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。

參考文獻：

[1]張丹.小學數(shù)學教學策略[M].北京：師范大學出版社，2010.

[2]本書編委會主編.新課程教師課堂技能指導[M].北京：中國輕工業(yè)出版，2006.endprint