試論小學體育課堂如何實現趣味化和生活化教學

郭景瑞

【摘要】小學體育主要是在戶外開展教學，隨著新課程改革的推廣，小學體育教學中，無論是教學形勢，還是教學內容，都圍繞著素質教育展開。小學生在接受體育教育的過程中，將生活內容融入到體育教學中，做到體育小學的趣味化，不僅使小學生掌握基本的體育技能，達到鍛煉身體的目的，而且還能精神愉悅，對于促進小學生的身心健康非常有利。針對小學體育課堂如何實現趣味化和生活化教學方面的問題展開研究。

【關鍵詞】小學體育課堂教學趣味化生活化

教育是提高國民素質的重要途徑。小學教育作為基礎教育，是提高國民健康素質的關鍵階段。小學體育課堂教育旨在提高小學生的身體素質，更重要的是激發小學生體育鍛煉的習慣，這就需要讓小學體育課堂教育趣味化，以提高體育教育對小學生的吸引力，同時將小學生所熟悉的生活內容引入到小學體育課堂教學中，可以培養小學生的優良品質，而且還保證了小學體育課堂教學質量要。

一、開展趣味化和生活化小學體育教學的重要性

小學體育教學以戶外教學模式為主，采用趣味化和生活化的教學模式是保留傳統體育教學模式的基礎上實現的創新。但是，小學體育教學中，要激發小學生對體育的興趣，就要注重體育教學趣味化和生活化，以提高小學生的體育意識，讓小學生具備體育綜合素質。通常在小學戶外體育教學活動中，開展趣味化教學，可以塑造課堂情境，讓體育教學內容多樣有序。比如，組織小學生開展戶外運動會。將學生劃分為幾個小組，以小組為單位展開形式多樣的體育運動會，將體育運動的合作性和競技性體現出來。小學生小組活動中，與其他的小組成員之間進行合作，為了贏得與其他小組的比賽，就會提升小組成員的相互協調能力，隨著合作能力的增強，小組競爭力也會增強。運動會是被很多小學生所喜愛的，充滿了趣味性，而且比賽的內容形式多樣。這種課堂情境教學有助于培養小學生的合作理念，還可以促進體育活動順利展開，確保體育教學任務高質量完成。

二、小學體育課堂教學中實現趣味化的有效策略

（一）以游戲活動的方式進行體育知識教學

小學生的身心發育都不夠健全，在接受體育訓練中，會存在力不從心的現象。當小學生的耐力不夠的時候，就會對體育運動產生心理排斥感。此時，體育教師就要考慮到小學生的個性特點和接受能力，認識到小學生對體育運動缺乏耐受性的原因。如果是在傳統的體育教學模式下，效果小學生體育運動已經超出了可以承受的負荷，不僅不會有助于小學生的身體健康，而且還會損傷到小學生的身體。將體育課以游戲活動的形式展開，比如，組織小學生玩“丟手絹”的游戲，小學生的好玩心很重，就會很快地融入到游戲角色中，從中體會到體育課是非常有趣的。對于“丟手絹”的游戲規則，體育教師可以將體育教學內容融入其中，讓小學生按照教師的規定進行游戲，如果犯規了，就意味著被淘汰，參加體育訓練活動。小學生對游戲具有非常強烈的積極意識，可以潛移默化地接受體育知識，并在體育教師的指導下完成游戲。所以，趣味化的體育教學具有正確引導作用，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習體育知識，參與訓練，可以獲得良好的體育知識學習效果。

（二）要塑造良好的運動環境

小學體育教學中，塑造良好的學習環境是非常必要的，不僅對小學生積極學習產生吸引力，而且還可以引導小學生主動地參與到體育鍛煉中，逐漸形成體育意識，養成體育鍛煉的習慣。小學體育教學主要是在校園中進行的，優化校園環境是保證體育教學質量的關鍵。校園整潔是首要的條件，除了操場之外，包括教學樓的樓道、教室都要保持清潔，讓小學生在校園的任何一個角落都會有神清氣爽之感。之后潔凈優美的環境，學生才可以愉快的心情參與到體育運動中，而且將自己的運動潛力充分發揮出來。學生在體育運動中，運動器材是不可或缺的。小學生的體育課中，球類、跳繩都是主要的體育運動項目，重在培養小學生的合作意識。

（三）從趣味的角度進行小學體育教學創新

小學體育教學中，創新是提高體育教學質量的重要指導思想。隨著小學體育教學改革的不斷深入，體育學科研究中就著重提出要從小學生個性特點展開教學，趣味化體育教學是關鍵，以使小學體育教學獲得良好的教學效果。特別是小學體育教學以戶外活動為主，活動形式多種多樣，就需要體育教師從趣味的角度，從生活的角度展開教學，給小學生以新鮮感和新奇感，以將小學生參與體育訓練的欲望激發起來，小學體育教學質量由此而提高。

三、小學體育課堂教學中實現趣味化的有效策略

（一）對生活資源充分挖掘

小學是接受教育的開端，正處于人生的起跑線。將生活內容融入都體育教學中，就是引導小學生從生活實際出發認識體育知識的重要性，對小學生的意志力的堅忍不拔的精神進行培養。體育教師可以向小學生布置生活作業，比如，讓小學生堅持三天的晨練，之后就是堅持一個星期的晨練，如此循序漸進，讓小學生有機會自主性地參與到體育訓練中，在體驗中獲得體育知識并獲得啟發。

（二）生活情境融入到教學內容中

小學體育課堂教學中要從學生對生活條件出發進行教學，就要本著生活化的教學理念，將生活實際中的內容與體育教學內容相融合。由于小學生對事物的認知能力有所欠缺，就需要運用形象思維，通過想象擴展思維空間，體育教師就要從小學生的聽覺和視覺上將其對體育的熱情激發起來。比如，在對小學生講解立定跳遠的技巧的時候，如果僅僅講解相關的原理是難以激發小學生的學習興趣的。可以讓小學生想一想自己所見過的可以跳得很遠的小動物，諸如青蛙、小兔子，等等，之后讓小學生學習青蛙跳或者兔子跳，以實現體育教學生活化。

（三）讓小學生參與社會活動引導體育教學

小學生體育教育中，要達到提高小學生體育素質的教學目標，就要引入趣味化和生活化的教學模式，以促進體育課程更好地展開，且教學步伐不斷加快。在小學體育教學中，培養小學生團結合作精神是重要的內容，也是使教學發揮實效性的關鍵。在小學體育小學中設計合理的生活教學情境，比如，組織小學生將廢舊的報紙收集起來，以廢報紙為材料折疊紙飛機，進行拋擲紙飛機比賽。收集廢舊報紙的時候，將小學生劃分為幾個小組，看看哪個小組收集得多，在活動中小學生就會產生積極合作意識，并主動地參與到活動中。小學生折疊紙飛機并進行拋擲紙飛機比賽，就實現了體育教學游戲化。在游戲中，體育教學可以指導小學生做規定的體育動作，由此創新了體育教學，使體育教學多樣化，有助于促進小學體育教學質量的提高。

四、結束語

綜上所述，在小學體育教學中做到趣味化和生活化，就是要讓體育教學生動有趣，以激發小學生對體育教學的興趣，能夠對體育課堂教學產生積極以使，并主動地參與到各種訓練活動中。體育源自于生活，為了培養小學生的體育僆習慣，發揮體育教學提高小學生身心健康的作用，采用生活化教學策略，做到生活內容與體育內容充分結合，讓小學生認識到體育是生活中不可或缺的內容，由此將體育教學延伸向生活，以提高小學生的體育實踐能力。

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