基于生活維度的初中作文選材探討

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入，在初中語文作文教學中，生活維度素材選擇顯得尤為重要，這是從根本上提高初中作文教學效率，作文回歸生活的重要途徑，將學校作文教育與初中生學習、家庭及社會生活等緊密結合，利用充滿鮮活生命力的生活培養學生的情感，訓練學生的思維能力，從而有效提高學生自身寫作水平與效率。本文在論述初中語文寫作現狀基礎上，分析了作文選材策略，希望對初中作文教學發展有幫助。

關鍵詞：生活維度；初中作文選材；途徑

一、 引言

生活中，隨處可見作文材料，缺的只是一雙慧眼。只有學生認真觀察生活，并記錄下有深邃意境、文采好的文章，進行深入思考，做好素材積累，靈活運用于實際寫作中，對自身寫作水平的提高具有非常重要的意義。

二、 初中語文寫作現狀分析

目前，初中生不喜歡寫作文，究其原因在于，大部分學生覺得沒什么可寫，但在整個初中語文教學中，作文教學占比非常大，具有非常重要的地位與作用。單從考試分數來講，作文占中考總分的40%。在中考作文中，低等級作文非常多，這是每一位參與中考作文閱卷工作老師的切身體驗，其中尤以學生作文材料組織空洞最為突出。

三、 基于生活維度的作文選材策略

1. 以生活積累作文素材

作文創作來源于生活。文豪葉圣陶先生曾說道：“作文來源于生活，生活的充實性，直接決定了文字的品質。”在實際作文教學中，老師要引導學生緊密聯系實際生活，關注自然與社會生活，平時注意材料積累，為作文創造服務。老師要時刻引導學生認識并記錄好生活，在潛移默化中豐富學生生活，陶冶情操，同時培養學生的創新精神。另外，沒有參與，體驗無從談起，沒有素材也就難以創作出內容充實、情感豐富的文章。在生活實踐中，學生要扮演社會角色，積累閱歷并獲得感受，寫好習作，確保學生在掌握好課堂知識的前提下，將課堂學習與社會實踐緊密相連。比如組織學生參觀本地區風景名勝，欣賞祖國大好河山的魅力，深刻了解社會風土人情，時代變遷；收看電視新聞，了解時事要聞、國際時政；栽種花草樹木，了解植物的生長過程，積極參與社會公益活動，例如植樹活動，走進福利院關愛鰥寡老人等，在社會實踐中，學生獲得切身感受，豐富自身情感體驗。

2. 作文命題彰顯生活

作文命題，是作文教學導向的體現，與學生生活實際不相符的命題決不能出現，命題必須要以學生思維發展空間為主，將學生思想與命題相結合，緊密聯系學生實際、當前重要事件，變革等，引導學生積極參與社會實踐，成為社會的重要分子。老師要善于掌握學生生活中轉瞬即逝而又非常重要的事情，盡可能引導學生從自身實踐發現作文素材，提煉最具表現張力、真情實感流露的題目。在日常作文教學中，要以教與學為契機，聯系生活、體驗生活，增強生活意識，以此為作文教學增添活力。

3. 構建素材庫

生活積累少，并不意味著零。一般，初中生都超過12歲了，在這十幾年的成長中，腦海中總會有幾件印象深刻、自身獨有的事情。老師應引導學生從這些寶貴的生活素材中，選擇最具代表性、印象最為深刻的材料，并認真記錄。基于初中生生活經驗比較少，為了便于更好地描寫身邊發生的事，抒發感情，老師必須要鼓勵學生有效歸類、整理親身經歷，構建獨具特色的素材庫，在此基礎上，便于學生更好地將所積累的材料運用到不同寫作中。

4. 養成良好的積累習慣

在初中語文作文教學中，閱讀或生活積累，都能成為引發心靈震撼的動力，觸發思考，記錄一種沖動力量。只有一吐為快、直抒胸臆的這種沖動，才是寫作的原始動力。日常積累非常重要，一切學習方法如果沒有經過實施，就會被束之高閣，沒有任何應用作用。初中生缺乏自控能力，監督檢查則是督促學生完成積累的重要手段，每日至少摘抄一段美文，完成一篇日記。日記可沒有題材與文體束縛，每天堅持寫，每周上交批注，通過這種日積月累，逐步養成善于觀察、思考與筆耕的良好習慣，寫作能力提高的同時，積累豐富的寫作素材，從而養成良好的閱讀與記錄習慣，受益匪淺。寫日記是提高學生寫作水平的重要手段，日記能夠幫助學生有意識記錄好身邊發生的事情，成為觀察生活、閱讀積累的重要檢驗方式，積累豐富的寫作素材，每日練一篇日記，長此以往，學生視野不斷開闊。

5. 選擇熟悉材料

選擇熟悉材料，寫作才會更加游刃有余，對于生疏材料，一般會感到比較吃力，甚至進入瞎編亂造的局面。比如《我看余秋雨》的寫作練習中，如果學生沒有接觸過或讀過余秋雨先生的文章，那么，從何下筆呢？只有描寫熟悉的事件，才會詞如泉涌。再比如《家庭趣事》《班級風波》等寫作練習中，學生都會感到有很多話可以寫，一吐為快。一般熟悉的材料包含親身經歷、閱讀積累或間接獲得的知識等。

6. 選取新人新事

寫作是對社會生活的一種反映，代表著時代的音符，因此文章選材要順應時代潮流，唱響其主旋律，在此基礎上，才能充分發揮其教育與鼓舞的作用。如果選材依然以陳舊素材為主，就會讓讀者大跌眼鏡，沒有看下去的欲望，文章也就沒有實際意義了。如果以社會熱點、難點及焦點等材料選擇為主，抒發與國計民生相關的感懷，就會令人耳目一新，激發閱讀興趣。比如在《把握機會》一文中，為人們呈現的是怎樣才能抓住轉瞬即逝的機會，文章選在以當年世界杯足球賽契機，從球賽輸贏談論到機會的把握，論點明確，論證充分，給人留下了深刻的印象。

四、 結束語

綜上所述，在初中作文教學中，老師要善于發現學生生活中轉瞬即逝、值得深入探究的事情，盡可能引導學生從自身實踐活動發現素材，提煉最具彰顯力、真情實感并且表達貼切的題目。在日常教學中，要以教與學為契機，引導學生體驗生活，增強生活意識，為作文教學增添活力。

參考文獻：

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[2]陳愛嬋.探析初中作文教學積累材料的幾點嘗試[J].教育教學論壇，2016，（15）：231-232.

作者簡介：王唯亞，江蘇省常州市新北區實驗中學。endprint