情感教育在組織學與胚胎學教學中的應用初探

陳婧+??

摘 要： 情感是人們對待客觀的事物產生的主觀的評價，在教學中嚴重影響著教學的質量。本文通過分析組織學和胚胎學這門醫學基礎課程的教學特點，分析采用情感教育提高該學科教學效果的體會。

關鍵詞： 組織學；胚胎學；情感教育；教學

組織學和胚胎學是醫學理論課程的重要構成部分，教學的內容非常多，而且知識點瑣碎，學生在短時間內不容易掌握。組織學和胚胎學這門學科結合了生理學和病理學等，與臨床醫學的關系非常的緊密。情感教學在組織學和胚胎學教學中應用，可以產生較好的教學效果。

一、 提高組織學和胚胎學教學的趣味性

在組織學和胚胎學教學的過程中，要善于激發學生的學習興趣，使學生帶著興趣學習這門學科。

（一） 在緒論的講解中吸引學生

緒論是一門課程的總結和開始，通過緒論的講解，學生可以了解這門學科的整體內容和這門學科的研究方法，使學生感受到學科的重要性，正確的了解組織學和胚胎學在整個醫學領域的重要地位。通過對緒論的講解，學生對老師的教學風格和工作態度都有一定的了解。在緒論講解階段，老師要讓學生充分了解自己的教學方法，而且還應該結合最新的組織學和胚胎學的新的研究進展，深入的分析克隆技術和胚胎干細胞技術。

（二） 課堂教學要融入情感，要深入而滲透的講解，注意知識之間的內在聯系

組織學和胚胎學涉及的內容非常的復雜，而且各類知識點非常的瑣碎。老師在講課的過程中，如果僅僅是對課本上的概念進行分析，采用平鋪直敘的講解方法，學生在枯燥的氛圍下不能提高學習效率，甚至會對這門課程產生厭倦的情緒。因此，老師要在完善自己專業素質的基礎上，將各個章節的知識點串聯起來，找到知識點之間的聯系，使學生可以通過聯想記憶的方法，更好地理解這些知識點。在講課的過程中，應該建立一個動態和立體的過程，使學生可以融會貫通，在教學中采用更加形象的語言，幫助學生理解枯燥的知識。老師在完善各個知識點銜接的過程中，要實現橫向的聯系和縱向的聯系結合的方式，因此，在講解課程的過程中，應該將本學科與其他的學科聯系起來，使學生的視野得到拓展，使學生了解病理學、生理學之間的關系，學生在分析學科之間的聯系中，就會產生濃厚的學習興趣。老師在教學中，還應該讓學生明白這門學科非常重要，學生必須要熟練地掌握所有的內容。老師在教學中，應該以積極的態度，語言中要充滿熱情。老師講課中的情緒對學生的學習效果產生重要的影響，在積極的情緒下，學生就會產生一種積極的驅動力。

（三） 積極查閱相關學科的進展，教學內容要與時俱進

老師在教學的過程中，應該積極的了解最新的科學動態，將這些動態融入到教學中，教學內容堅持與時俱進的原則。在講解組織工程培養皮膚組織應用于植皮治療的過程中，可以結合一些新的知識，豐富學生的理論基礎，使課堂教學充滿時代感。學生在掌握了基礎知識后，老師應該讓學生了解學科的新的動態，培養他們的科研思維。

（四） 充分利用多媒體資源

多媒體是現代計算機技術發展的產物，其可以將文字、圖像、聲頻等運用到教學中，是抽象的知識變得直觀。多媒體教學中，組織學和胚胎學的內容可以變得具體而直觀，將瑣碎的理論知識整合在一起，通過三維動畫的演示，學生很快就能理解抽象的知識。

二、 在組織學和胚胎學教學的過程中帶給學生成功的體驗

在教學中，老師要用合適的方法引導學生，使學生產生積極的自我評價，使學生在學習中更加容易接納自己。因此，老師在教學中應該融合教學的技巧和教學方法，將復雜的知識簡化，確保每一個學生都能聽懂。采用由淺入深的講課方法，使學生獲得成功的體驗。例如，在講解腎小囊足細胞的形態的過程中，可以采用肢體語言的方式，運用比喻的方式，將身體比喻成足細胞的胞體，將上臂比喻成足細胞的初級的突起，這樣學生很容易就能理解其中的原理。

三、 在組織學和胚胎學教學中使學生體會到學科之美

教育不僅僅局限于對知識的傳遞，而且每一門學科都具有自身的美感。老師在教學中，應該與學生產生良性的互動，使學生感受到學科的美感。在進行組織學和胚胎學教學的過程中，老師應該善于傳遞學科的美感，引起學生的共鳴。組織學和胚胎學是一門形態學科，老師在講課的過程中，可以選擇一些優美的圖片，學生可以對組織結構進行欣賞。老師將人體胚胎發育的美感也展現給學生，這個過程中，實現了動態的演變，學生也更能理解人體的結構。學生在學習的過程中可以感受到生命學科的美感，感受到結構的微細之處。

四、 將情感教育運用到組織學和胚胎學的實踐教學

組織學和胚胎學是一門醫學的基礎課程，要對知識進行系統化的掌握就離不開實踐教學。要完善實踐課的體系，增加實踐課的課時。在實踐課上，老師可以起到示范的作用，帶領學生運用顯微鏡觀察正常人體和動物體的各類器官和組織的結構，結合胚胎學的模型分析胚胎發育的過程。在實踐課上，老師應該充分的借助多媒體技術，為學生建立學習情境。對于學習認真的學生，老師要及時的肯定他們，使學生在學習中有成就感，激勵其他的學生。

五、 結語

在組織學和胚胎學的教學中，充分的采用情感教育額定方式，可以充分調動學生的積極性，使學生的學習熱情可以被充分的激發出來，提高學習的自覺性。在情感教育的過程中，應該使學生的主體地位突出，使學生在學習中獲得快樂。

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作者簡介：

陳婧，安徽省滁州城市職業學院。endprint