開發應用教具 讓體育課堂出彩

魏建立

摘 要 教具是體育課堂的重要輔助工具，運用教具是增添體育課堂活力的重要手段。分析體育教學中自制教具的原則，結合體育教學實踐，對教具的具體開發和應用進行研究。

關鍵詞 體育教學；教具；體育器材；多媒體；跳箱

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0106-02

1 前言

教具是一種重要輔助工具，通過教師和學生一起動手，將生活中常見的物品整合在一起制作出簡單方便的教具，不但可以激發學生的學習興趣，而且能夠提高學生的動手能力，同時能優化教學方法，降低教學成本，全面提升教學效率[1]。體育教學中應充分開發應用教具，彌補學校體育教具不足，活躍課堂氛圍，激發學生興趣，提高體育課堂教學效率，最終讓體育課堂出彩。

2 開發應用體育教具的幾點原則

教具作為一種重要的體育教學輔助工具，教師在開發應用時必須要遵循一定的原則，只有這樣才能發揮教具作用，增強體育教學效果。

安全性原則 安全性原則是開發應用體育教具的重中之重。體育教師應充分考慮學生的人身安全，將學生安全放在第一位，確保自制教具的安全性，不但在使用過程中符合安全標準，而且要確保制作過程的安全性。只有這樣的體育教具才是真正體育課堂所需要的，才是有價值的。

科學性原則 教師指導學生一起開發體育教具，可以培養學生的動手實踐能力和創新能力。但是值得注意的是，在制作過程中要充分考慮學生的實際情況（身高、體重、年齡）以及場地要求，保證體育教具具有較強的科學實用性和可操作性，能夠真正發揮鍛煉學生體能的作用。

環保性原則 開發體育教具應引入環保意識，在制作教具的過程中給學生灌輸環保理念，不但可以培養學生的動手能力，而且可以激發學生的環保意識，有助于培養學生的綜合素質。此外，鼓勵學生廢物利用，杜絕花錢買美觀材料，幫助學生養成勤儉節約的傳統美德。新開發的體育器材一般都是廢物利用，如用廢報紙制作的紙球、接力棒，用礦泉水瓶制作的啞鈴和手榴彈等，都是對廢品的循環再利用。在制作過程中應告知學生這些物品都是可以循環使用的，在課堂結束之后應分類收集，便于下次繼續使用。而對于不能循環使用的，要在使用之后放入垃圾桶，切忌亂扔亂放，以免對校園環境造成破壞。

多用性原則 開發體育教具應具有多用性，即具有多種功能，能夠協助完成多個體育項目的練習。如教師與學生一起自制的鐵環，在填充輔助工具之后就可以進行“推鐵環”的游戲，稍加改裝就可以成為“投準籃筐”的道具，等等。

3 開發應用教具，提高體育教學質量

在體育教學中，體育教師要根據教學內容和學生的實際需要，合理開發體育教具，并加以有效應用。以下是本文對開發應用教具的幾點建議。

利用生活廢品開發輔助教具 學生對于新鮮有趣的事物往往會產生濃厚興趣，教師要經常變換花樣使用體育器材，充分發揮器材的多樣化功能，使其滿足學生的學習需求[2]。因此，體育教師應開動腦筋、拓展思維，利用廢舊材料制作相應的體育器材，因為生活中不乏各種各樣的廢舊材料，廣泛利用可以彌補教學器械的不足，豐富體育教學活動，降低教學成本。

首先，教師應立足于安全、有趣、多樣，充分搜集各種廢舊物品，將其制作成環保器材，極大地調動學生的參與熱情，例如：利用碎布制作投擲道具流星球；利用食品袋制作降落傘；用舊報紙制作接力棒和紙實心球；利用廢舊電線（抽出里面的銅線）制作跳繩，還可以用來進行甩動練習；利用易拉罐、飲料瓶不僅可以制作梅花樁，還可以在里面填充沙粒，制作成沙錘或進行拋擲練習的活動器具；廢舊的牛奶盒不僅可以用在障礙跑活動中，還能將其羅列在一起，讓學生拿沙袋進行投擲練習，用以鍛煉學生投擲的精準度。再如，在課前準備活動時，可以帶領學生手持礦泉水瓶做一些熱身活動，如啞鈴舉重練習或擺成各種圖形，還能用以代替三角鐵，作為地上標志物。

由此可見，教學活動無法脫離生活，自制體育器材有著多種功能，只要學生擁有一雙善于發現的眼睛，就可以從生活中找到各種體育教具，從而讓生活為教學增光添彩。因此，體育教師要充分利用生活中的廢舊物品，引導學生拓展思維，并指導學生自主制作，廣泛利用廢舊物品制作自己喜歡的體育器材，將其帶到課堂上與同學一起分享，不但可以鍛煉學生的動手實踐能力和創新思維能力，而且能夠培養他們的團隊協作精神，激發他們對體育運動的熱愛之情。

開發現有體育器材的新功能 通過教學實踐發現，很多學生會在體育運動過程中對某種運動環節產生一定的心理畏懼。如在助跑跳遠運動中，有些女生對助跑起跳充滿畏懼心理，因為她們擔心起跳后會因為控制不住自己的身體而導致前傾摔倒或雙腳落地扭傷等情況。盡管教師做出多次正確示范，并講明白運動要領，還是難以突破學生的心理防線。

針對學生的這一心理，教師可以巧妙利用現有的體育器材，在接近沙坑邊緣位置放置海綿墊或瑜伽墊；當學生落地時，教師在旁邊輔助固定墊子，給予學生一定的緩沖，增加運動項目的安全系數。此外，還可以給學生發放運動手套，避免學生利用手掌緩沖自身重量時受傷。在傳統跳遠助跑時，教師往往采用口哨和測量尺，而現在通過器材改良，可以幫助學生消除畏懼心理，讓他們更為安心地投入跳遠運動，不但可以提高學生的合作意識，而且可以激發學生的主觀能動性。

再如，跳箱是體育課中經常用到的器材，教師也可以充分開發跳箱的新功能，如利用跳箱進行示范展示。操場上一般沒有講臺，所以教師在講解動作要領時，由于受到隊形、身高等多種因素的制約，很多后排學生無法清楚觀察和仔細觀摩，當然也就無法取得預期效果。為此，教師可以適當利用跳箱進行示范。比如在廣播操教學中，教師可以站在跳箱上進行示范，還可以讓學生上臺示范，充分發揮跳箱的講臺作用。

還可以利用跳箱做掛圖貼板。在體育要領講解中，經常會用到掛圖介紹，但是操場上空空蕩蕩，沒有張貼掛圖的好地方。此時教師可以利用跳箱作為掛圖貼板，因為跳箱不但有寬度，而且有高度，可以根據教學需求任意放置跳箱的層數，確保每一位學生都能看清楚。endprint

開發應用現代化多媒體教具 在現代化課堂教學中，教師使用最多的就是多媒體課件，這一教學手段圖文并茂、畫面真實精美，能夠同時用聲音和圖片呈現運動技能，并通過回放、慢放、重復播放等方式引導學生反復掌握動作要領，提高學生的運動技巧。具體的實施步驟為：先將聲形兼備的教學資料以PPT的形式存儲在電腦中，然后利用多媒體投影設備將PPT內容呈現在大屏幕上，并進行細致講解。實踐證明，通過多媒體課件教學，能有效拓展課堂教學容量，實現多種教學方法共存，并確保及時有效地更新教學信息。

多媒體的教學優勢符合學生的認知規律，與學生的學習習慣相適應，其直觀形象的特點能夠增強學生的求知欲望，提高學生的學習效率。如在使用多媒體課件時，可以將體育動作以動畫或視頻的方式直觀呈現出來，讓學生直接感受動作要領，便于學生對動作的理解和把握。在體育戶外教學前，可以先利用多媒體課件跟學生講清楚比賽規則，然后針對教學中的重點和難點進行仔細討論。如在教學“跳遠”項目時，教師可以利用多媒體課件，將跳遠時的助跑、起跳、騰空、落地這四個規則生動表現出來，并對這一項目進行仔細講解，讓學生明白應該注意的重點和難點。

通過多媒體課件的講解，可以讓學生充分了解體育課的戶外運動要領，并能在最短的時間內準確完成動作技術。如在教學籃球“三步上籃”時，在傳統教學中，這一動作是連貫完成的，無法進行分解教學；利用多媒體技術，可以進行動作分解，幫助學生建立清晰的動作表象。因此，體育教師要掌握電教手段的操作方法，結合體育教學內容制作有效課件，輔助增強教學效果。

利用教具營造良好的場地環境 實踐證明，學生的心情將直接影響他們參與體育活動的主動性和創造性。環境是一種重要的客觀因素，能夠在潛移默化中影響學生的學習情緒，良好的環境有助于促進學生身心健康發育[3]。因此，教師要利用教具設法改善體育教學環境，積極營造良好的運動氛圍，激活學生的參與意識，促使學生主動參與體育活動。例如：在學生經常活動的體育場所鋪設塑膠活動區域，確保學生的人身安全；在活動場地中設置攀爬區、沙坑、投擲區、跳躍區、奔跑區、平衡區等；將廢舊的輪胎、油桶等進行改造、組裝、噴彩后作為體育運動器材，盡最大努力為學生創設良好的運動環境。

游戲是深受學生喜愛的一項運動，可以利用標志筒、接力棒以及跳繩等教具，為學生設計游戲場地，開展趕小羊、鉆山洞等游戲，都可以起到很好的輔助效果。

此外，在安排戶外體育運動時間時，教師應盡量給予學生更多自主活動的時間，應結合班級體育活動時間增設自選活動時間，讓學生自主安排自己的活動，強化體育活動效果。因此，在布置體育場地環境時，教師要善于合理利用教具，從而讓學生對上課產生新鮮感，調動學生學習的興趣和積極性，最終輔助實現課堂教學目標。

4 結語

在體育教學中開發應用教具，可以激發學生學習興趣，提高教學效率，讓課堂教學綻放精彩。體育教師要把握安全性、科學性、環保性以及多用性的原則，大力開發各類體育教具，并在體育教學中加以應用，從而讓體育課堂出彩，進一步推動體育教學的改革發展。

參考文獻

[1]張書梅.自制體育器材應遵循的原則[J].中國學校體育，2009（4）：83.

[2]馮國慶.淺談體育教具的制作[J].體育教學，2012（7）：75.

[3]何通福.靈活應用教具、提高教學質量：淺談輔助教具在體育教學中的應用[J].甘肅教育學院學報：自然科學版，1995（2）：67-68.endprint