化工專業課程思想政治建設研究

趙志西 馬曉利 冶育芳 文彬 陳素霞

(1.新疆師范大學化學化工學院，新疆 烏魯木齊 830017；2.新疆醫科大學黨委統戰部，新疆 烏魯木齊 830011)

0 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校各類課程要“守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。應這一號召，全國高校爭先開啟“思政課程”向“課程思政”的歷史性轉變。化工專業作為高校主要的工科專業之一，成為課程思政改革大潮的主戰場。作為化工專業教師，更要身體力行，以身作則，堅決守好化工專業課程思政“這段渠”，種好自己的責任田。通過思政課程向課程思政轉變，擴展思想政治教育內涵及外延，實現全員育人、全過程育人的大思政局面，這是堅持習近平新時代中國特色社會主義思想、實現中華民族偉大復興的強大思想理論武器和堅強思想意識形態保障[1]。

1 深刻認識化工專業課程思政的理論和現實意義

做好化工專業課程思政，具有重要的理論和現實意義。第一，化工專業涉及高校眾多，規模效應顯著。截至2019年6月，在教育部公布的我國近三千所高校中，有七百多所高校開設化工專業，是在各類工科專業中開設高校數量最多的專業。搞好化工專業課程思政，能夠促進眾多高校探討課程思政建設規律，摸清課程思政特殊性質。第二，化工專業基礎課程涉及其它專業多，交叉效應顯著。化工專業基礎課程如《化工原理》《化工工藝學》等，也是環境工程、生物工程、制藥工程、分子科學與工程、能源化學工程等專業的基礎課程，搞好化工專業課程思政，能夠保障和促進相關專業課程思政的探索與實踐。第三，化工專業學生畢業后，主要進入工業、農業、建筑業、運輸業、商業、對外貿易、服務業、城市公用事業等領域，全面參與社會經濟建設。搞好化工專業課程思政，能夠確保化工專業學生不僅具備專業知識和技能，而且牢固樹立中國特色社會主義思想和認識，成為合格的社會主義建設者和接班人。

2 深刻認識化工專業課程與思政的關系，把握課程思政特殊性質和建設規律

化工專業課程與思政教育各有側重，互不相同，但都是化工專業課程思政的有機組成部分。化工專業課程思政既不是專業課，也不是思政課，而是包含二者又超越二者的概念，是專業課和思政課二者教學成效的升華和凝練，可以使學生在潤物無聲的自然狀態下接受思想洗禮，提升專業技能，起到單純專業課或思政課不能起到的作用。習總書記說，思想是總開關。思想是一切問題的根源，思想為每個人日常言行和重大抉擇提供根本指導。對于化工專業學生而言，通過專業課程思政，有利于樹立端正的學習態度和學習動機，培養良好的個人品行和道德標準，為今后服務社會打下堅實的思想基礎[2]。

為使化工專業課程思政教育達到理想效果，必須在科學認識的基礎上，充分把握課程思政的特殊性質和建設規律，分階段、分步驟建設化工專業課程思政成為必由之路[3]。第一階段是課程思政建設初級階段，通過課程思政建設，幫助學生樹立正確思想，掌握較強的專業技能，基本達到預期培養目標。第二階段是課程思政建設中級階段，通過課程思政建設，確保思政教育引領、引導、推進高水平的專業教育，充分發揮思政教育的理論導向作用。第三階段是課程思政建設高級階段，通過課程思政建設，能夠使專業教育體現、落實、執行好思政教育目標，甚至通過專業教育的實踐豐富和發展思政教育理論內涵，推動思政教育趨于完善。

3 化工專業課程思政建設中存在的問題

為查找化工專業課程思政建設中存在的主要問題，我們面向化工專業任課教師及全體學生進行了專題調研，主要發現如下問題。

(1)化工專業課程思政政治功能發揮不到位，重專業教育，輕思政教育，思想教育功能發揮作用小。化工專業課以專業知識講授為主，很少涉及馬克思主義科學世界觀、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想以及以人民為中心的發展思想，缺乏在大是大非方面對學生的引導和教育。

(2)化工專業課程思政缺乏吸引力，重留痕輕實效，課堂管理存在薄弱環節，形成良好學風發揮作用不夠，對學科競賽無法起到有效支撐作用。課程思政建設形式主義較為嚴重，強調書面可評價材料質量，對學生意見反饋等軟性、隱性環節重視不足。

(3)化工專業課程思政培養效果與師生評優激勵機制缺失，未形成思政教育合力，領導指導溝通協調機制缺失。課程思政缺少有針對性評優激勵機制，不能對教師授課和學生學習形成正面引導和激勵功能，學校層面各職能部門缺乏對課程思政的溝通協調和統一管理，沒有深入挖掘和總結提煉涌現出的先進經驗和做法，缺乏可復制、可推廣性。

4 應對措施

針對上述問題，提出以下應對措施：

(1)在化工專業課教學目標中，把專業知識和專業技能教育目標與思政政治教育目標列為同等重要的地位，并且把思政政治教育目標進行細化和分解，與專業知識和專業技能培養目標有機結合，針對每一項專業知識和專業技能培養目標，都要提出相應的思政政治教育目標，實現專業知識和專業技能目標一一對應、相得益彰，使專業教育和思政教育質量相互促進、共同提高。

(2)力戒化工專業課課程思政建設的形式主義作風。除了重視思政課程建設書面支撐材料收集和保存，還要重視和強化上課學生調研訪談、授課教師談心談話、教學督導隨堂聽課評價等軟性、隱性環節工作，力求全面、立體、真實的把握化工專業課課程思政建設過程，從中發現全局性、關鍵性問題，以提高課程思政吸引力和課堂精細化管理為主要著力點，持續發力，久久為功，力爭打開化工專業課課程思政建設新局面。

(3)從學校層面加強化工專業課課程思政建設頂層設計，加強教務處、人事處、計財處、科研處等職能部門對課程思政建設和管理的溝通協調機制，打造化工專業課程思政培養效果與師生評優激勵機制，培育化工專業課程思政教學能手、教學名師、一流教學團隊，大力支持化工專業課程思政資源建設和教材出版，將學生入黨、獎助補資助申請以及評優評先政策規定和化工專業課程思政學習表現緊密掛鉤，營造化工專業課程思政人人愿教、人人爭學的良好氛圍，實現教師和學生積極投入課程思政、化工專業課程思政建設成果突出、參與課程思政建設教師和學生獲得激勵、教師和學生更加積極投入課程思政的良性循環。