數字媒體藝術教學人才培養研究

李維

摘 要 作為一個國內外都處于摸索階段的全新的專業方向，數字媒體藝術專業在人才培養上存在一些普遍的問題，而提升數字媒體藝術領域教師的綜合素質，是解決問題的有效途徑。著重就數字媒體藝術專業的發展，提升該領域教學人才素質，探索改善我國數字媒體藝術教學方法。

關鍵詞 數字媒體藝術；教材；師資隊伍

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0079-02

1 前言

近年來，數字媒體技術的發展日新月異，速度讓人驚嘆，人工智能、虛擬現實、自動駕駛等不斷進入人們的視野，高度發展的數字媒體技術不斷融入社會生活，人們的生活在不知不覺中已經完全和數字媒體技術結合到一起，從而也不斷引發數字媒體藝術設計的快速發展。

1999年，廣州美術學院設計分院正式以新媒介藝術設計為專業方向招收本科生，是國內最早的以數碼動畫、數碼影像和光動綜合造型為教學內容的設計專業，這是我國首次對數字媒體藝術教學領域的探索。經過近20年的發展，逐漸發展出具有我國特色的數字媒體藝術人才培養體系。但由于我國的數字媒體藝術教育起步較晚，目前在學科定位、教學體系、教學模式、培養方法和目標等方面，都還存在一些明顯不足和缺陷，在師資建設方面尚缺乏一支整體專業素質較強的師資隊伍。實踐表明，只有具備一支完善理論基礎知識、豐富教學經驗、較高技能水平的師資隊伍，才能更好培養出優秀的數字媒體藝術設計人才，為數字媒體專業的發展提供基礎保障與源源不斷的動力。

2 我國數字媒體藝術專業發展概況

我國的數字媒體產業在20世紀90年代開始發展，與此同時出現數字媒體藝術設計專業，并一直跟隨數字媒體技術的發展而壯大。進入21世紀后，數字媒體技術的發展開始日漸完善，各種數字媒體技術開發工具開始得到廣泛應用，并得到巨大發展，數字媒體藝術也在這個時候取得較大發展，成為市場十分強勁的新型產業。有鑒于這個專業的發展前景，很多高校紛紛開設與數字媒體藝術相關的專業，利用本校優勢，結合市場需要做出相應的課程設計，發展本校的專業特點。但一個時期以來，數字媒體專業作為新興學科，并未形成成熟的教育教學體系和模式，仍處于并不明朗的不斷嘗試、探索和研究階段。對此應加以認真研究，尤其需要加強對數字媒體藝術教學人才培養的研究，以教學人才的專業成長培養為基點，帶動提高整個專業領域教學水平與質量。

3 當前數字媒體藝術教學人才存在的問題

專業師資和教材缺乏 快速發展的新興領域，對學校原有的主要是在傳統教育領域成長起來的教師團隊的專業能力是一項重大挑戰，現在的骨干教師大多為半路出家，這些教師雖對傳統學科的教學有著豐富的經驗，但是對于這一新型學科充滿未知，對于數字媒體藝術的概念還不能完全理解，在教學過程中會將其簡單理解為計算機專業課程或者藝術課程，缺乏對數字媒體藝術這種復合型專業的正確理解。而科班出身的教師都為青年教師，教學經驗和研究經驗不足，多未能起到骨干作用。此外，數字媒體藝術的相關教材也十分匱乏，教師在沒有專業教材的情況下，更難理解這項課程的核心內容。教師專業能力不足和教材的匱乏，是影響當前數字媒體藝術專業教學發展的重要因素。

人才培養方案定位不準 數字媒體藝術專業是一個新型專業。我國高校此專業普遍缺乏有經驗的教學團隊。雖也有部分院校結合本校特點及國內行業發展環境，在教學模式及課程設計上進行了大膽嘗試，并取得一定的成績，但就總體而言，多數院校是以西方發達國家的辦學經驗為藍本，課程內容、教學方法、課程結構等多來自國外高校，很多方面脫離中國實際，教學發展受到不利影響。由于國內與國外的產業環境存在較大偏差，不加分析，全盤照搬國外經驗難免會出現脫離實際、不適應教學需要的問題。目前，我國的數字媒體藝術教學過多傾向于日新月異的高新技術，側重學生技術水平能力的培養，藝術美學及創意方面的培養內容嚴重缺失，偏離了藝術設計教育的基本定位。數字媒體藝術是一個寬口徑的技術與藝術相結合的專業，以運用技術來進行藝術創作，科學技術為材料，而藝術創作實為歸宿，既需要具備科學素養，更需要美術修養。

教學內容、教學方法有待完善 上述表明數字媒體藝術是一個復合性較強的專業，需要藝術和技術的深度融合，偏離了這一特點便很難學好這個學科。這一特點也是其他學科少有的，需要在教學內容和教學方法上適時做出突破和相應調整。按照數字媒體藝術專業的特點和需求、環境的變化，調整當前的教學設計和人才培養方案。在教學內容上合理安排藝術和技術的比重，探索藝術和技術的合理結合點，實現有效結合。數字媒體藝術發展十分快速，隨著時代的變化，人的審美和關注的熱點會不斷發生變化，在發展過程中也會不斷出現新設備、新技術，推出新的軟件發明，這些都是教學上應給予必要關注的，也是不能回避而必須加以克服的教學難點。

4 加強數字媒體藝術師資隊伍專業能力建設

優化教學人才培養機制 作為新的專業，數字媒體藝術設計專業在各高校專業設置中一般所處位置不高，重視程度不夠，師資培養名額和經費亦占比偏低。對專業教師的進修與培訓計劃，數字媒體藝術設計專業教師的進修與培訓機會不多或較少安排，培養機制不夠合理。該專業領域教學人才匱乏是目前教學發展的短板，要改變這一情況，整體改善教師隊伍狀況，提升教師專業能力，是不可或缺的必經途徑。一段時間內應側重加大培訓力度，創造培訓條件，增加提供培訓機會，包括增加數字媒體藝術教學人才進修名額，加大對數字媒體藝術教學人才培養專項培訓基金的投入，有條件的應支持專業青年教師到國外著名大學訪學，參加高水平學術會議和高級研修班，培養該專業領域的學科帶頭人；鼓勵有發展潛質的優秀中青年教師攻讀出國進修博士學位，提高教師隊伍的學歷層次，培養專業型的數字媒體藝術設計領域的博士、教授、碩導，從人員配置上提高數字媒體藝術領域的研究水平。endprint

正確定位數字媒體藝術，發揮教師的跨學科優勢 數字媒體藝術設計是一個寬口徑的技術與藝術相結合的專業，要求所培養的人才具有良好的科學素養及藝術修養、技能，既懂技術又懂藝術，能夠掌握當今最前沿數碼媒體藝術表現手段，具備面向未來的跨領域、跨媒體設計專業能力。數字媒體設計作為跨領域跨學科的專業領域，不僅自成產業領域，而且直接或間接地活躍于傳統產業領域，它不僅與傳統設計行業有著千絲萬縷的關系，而且更易受到技術進步的影響。目前我國該專業從業教師多來自傳統設計領域，從傳統設計轉行至數字媒體設計領域，是一個跨越、轉型過程，兩者既相互緊密聯系，又有很大區別。這一過程促進形成了復合型人才特點和基礎，既有堅實的基礎設計領域的知識背景，又有面向新學科的知識結構轉型能力。合理發掘運用這一跨界優勢，不斷提升新的專業能力和水平，將對數字媒體藝術教學發展起到重要的推動作用。

提升教師的實踐能力 根據市場需求與實踐資源情況，推進教學變革，目前是數字媒體藝術發展的環節之一。傳統的教學理念已經不能適應數字媒體藝術專業的特殊性，在培養學生人文素養、美學素養的同時，更應隨時把握、實時了解新科技的發展情況、市場的需求動態以及人們對于美學的喜好和關注點。要鼓勵專業教師以社會工作者的角色進入企業工作并參與社會活動，增強對數字媒體藝術的理解和感受，以提升教師的實踐能力，掌握最新銳的教育教學資訊，構建學科專業與企業之間的橋梁。要注重將傳統藝術理論教學與實踐教學相結合，培養具有優秀實踐能力的新型應用型人才，促進教育教學“產、學、研”的綜合轉化。新媒體藝術設計專業教師進入社會參與實踐，是教育教學發展和設計專業教師專業成長的重要途徑。

多元化的人才引進 毋庸諱言，目前數字媒體專業領域人才多為半路出家，由傳統產業轉移至數字媒體專業，真正從數字媒體專業領域成長起來的人才不多，因此也導致在教學人才方面的資源相對匱乏。而目前我國大多設計院校的數字媒體藝術專業的人才引進工作有一定偏差，主要是偏重引進藝術設計門類的教師，而對數字媒體藝術是具有較強技術要求的學科特點有所忽略，影響到教師隊伍專業結構技術能力不足，技術教學人才以及設計管理策劃型人才匱乏。技術與藝術設計專業人才并重，積極引進新媒體技術人才和設計管理人才，應該是目前完善、改進人才引進和培養工作的一個重點。在引進模式上除長期聘用外，還可以利用本專業的科研特色、政府扶持等優勢，通過長期項目課題合作、企業派遣、教學導師短期聘任等方式，吸引更多高層次人才加入專業教師團隊，積極補充具有境外工作及留學背景的具有國際視野的人才。通過不同類型教師的專業結構組合，形成更為廣闊的教育教學平臺，拓展學生思維、視野，更為有效點培養、提升學生數字媒體藝術設計專業能力，為推進我國數字媒體藝術領域的發展做出貢獻。

5 結束語

總之，數字媒體藝術是一個年輕的學科，也是一個復合性極強的專業，該專業教學人才的培養是專業發展的基礎。學校應在立足專業特點基礎上，根據該專業人才的培養目標、社會對人才的需求狀況以及我國教學資源配置的實際等進行綜合考慮，制訂出科學發展規劃，形成較為完善的教學人才培養體系，促進形成較為完整科學的教育教學理論，并隨著時代發展、技術變化，不斷更新豐富，以推動教學發展實踐。

參考文獻

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