新入職教師提升專業教學實效性途徑探究

胡倩雯

一、新入職教師專業教學工作現狀調研

1.調研地點：廣州市交通高級技工學校（廣州市交通技師學院）、廣州市工貿技師學院、遼寧鐵道職業技術學院、廣西農業職業技術學院、廣西桂林農業學校、廣西百色農業學校等多所職業院校。

2.調查對象：近三年新入職教師。

3.調研方法：問卷調查法、訪談法、公開課調研法、觀察法、文獻資料法。

4.有效調查人數：87人。

5.情況如表1、表2所示。

二、新入職教師專業教學實效性的影響因素分析

從表1和表2以及其他調查情況分析，在職業院校里，新入職教師的專業教學工作實效性普遍不高，可歸納為以下五點：（1）應付完成專業教學是新入職教師的主要工作。因為工作繁重，大多數新入職教師周課時超18節，即行業常說的超負荷工作量。每天忙于備課、上課和批改作業，甚至還有班主任等其他兼職，用于提升教學質量的教研活動和學習培訓時間較少。（2）在教學內容組織上難以做到前后兼顧、新舊銜接和聯系實際，對所教專業的其他交叉課程內容也關注不夠。主要原因是對所教專業課程教材不熟悉以及對專業領域涉及面了解不深。（3）理論教學和實訓教學的方法和手段都比較簡單，缺乏靈活性。新入職教師由于對職業院校培養目標和職業教育特點了解不夠，加上自身的專業教學能力特別是專業技能操作水平處于“邊實踐邊提高”的階段，職業心理素質差，不擅于營造課堂教學氛圍。面對新教學環境、新教材、新教學對象、新工作方式和方法等諸多因素，都會因為“頭一回”，出現緊張而顧此失彼的情況，在教學上更多關注的是自身的教態、語言及教學內容，不擅長與學生互動溝通，難以調動學生積極性，課堂中出現新情況時難以靈活掌控和處理。（4）實訓操作技能薄弱。新入職教師比較注重理論教學，但容易忽視實訓教學。新入職教師大多數從大學直接進入職業院校任教，有一定的專業理論基礎而專業技能比較薄弱，加上對實訓設備操作不熟練且缺乏經驗，在短期內實訓教學質量未能達到教學要求。（5）新入職教師明知自己專業教學實效性存在不足，但一部分教師仍然找不到更好的解決方法，因此還在困惑中前行。

新入職教師提升專業教學實效性途徑探究

三、提升新入職教師專業教學實效性的途徑探究

1.自主學習，提升內涵

年輕，學歷層次高，有專業理論基礎，領悟能力強，有旺盛精力，這些都是新入職教師的優勢。但是，專業技術發展日新月異，自身已有的部分專業知識往往過時或者不適應專業技術發新發展要求，因此，新入職教師作為教育領域時代的新生力量，要時時刻刻保持充電狀態，要抓住一切機會，進行廣泛的又有針對性的專業教育學習，特別是自己在專業技術和技能上的短板要及時補缺，兼顧專業理論和專業技能，才能在教學中做到統攬全局，全面兼顧。與老教師相比，新入職教師缺乏教學經驗，缺乏對教學中出現的問題處理的能力和靈活性，更缺乏解決教學上的困難的方法和勇氣。新入職教師要大膽地向身邊的教師學習，特別是向本專業老教師老師傅學習并和他們保持密切聯系，遇到教學上的困難和困惑要勤問多請教。比如，和教師通過QQ、微信、電話保持聯系，在課間、用餐時間、教研時間、觀摩時間甚至節假日，都可以向教師、師傅及他人請教。

新入職教師用于學習提高的時間有限，要優先學習當下急需的專業教學知識和技能。犧牲一些節假日和休息時間，還要有針對性進行適應當下企業和將來學生就業崗位需求的其他專業技術、技能、企業文化以及現代職業教育先進理念等等的學習強化，夯實專業基礎和豐富職業素養。

新入職教師，由于繁重的教學任務消耗了自己的大部分時間和精力，加上教學上的努力而不得法，可能對教學工作產生煩躁情緒甚至失去耐心，能否克服這些不利于教學工作的影響因素，能否順利度過職業適應期，成為一名優秀的教師，做好心理自我調試也是一種非常必要的學習。要勇敢地面對失敗和挫折，要堅信教學工作必需付出艱辛才能做好且通過自己努力一定能做好。始終要保持陽光積極的樂觀心態，對教學工作要充滿熱情，對學生要充滿愛心，把教學教研工作中的吃苦當作一件快樂的事情。

2.根據專業教學特點，參加職業培訓和實踐

由于職業院校的專業培養目標是培養適應社會需求的應用型技能人才，教學中更需要能講授專業理論知識又能進行專業技能實際操作的理實一體化教師。新入職教師應經常參加交流和培訓，開闊眼界。新入職教師在理論教學上通過努力能快速成長，但在專業技能實際操作能力方面往往是短板。因此，新入職教師，要根據專業教學特點，有針對性地參加職業培訓和崗位培訓。要積極投身到實驗室、校辦工廠、實訓基地、校企合作企業、訂單培養企業，和產業工人、師傅、技師一起同學習、同生產、同操作、同研究，這樣才能真正學習到專業技能，才能了解相關技術的職業標準以及企業培訓規范，真實體會當下社會對新技術新技能的需求。比如，城市軌道交通車輛運用與維修專業教學的教師，可到軌道交通企業跟崗學習，學習過程盡可能拍攝有關師傅維修操作的一些視頻材料，及時記錄學習心得體會，這些都可作為用于今后相關教學的直觀素材。經過這樣有針對性的學習培訓，新入職教師還要在教學上大膽實踐和探索，總結出行之有效的、特點突出的教學模式。

3.理論課準備上注重課程內容實用性和針對性

職業院校在課程教學目標上，是以學生就業為導向的，因此教師要根據學生對專業技能需求及今后就業崗位的需求安排課程知識內容，在教案準備上一定要注重課程內容實用性和針對性。教材往往理論性知識很強，教師要把握教學的深度，因材施教，以免學生越聽越糊涂；教材很多內容與學生將來的崗位實際需求脫節，因此教師要多使用校本教材，還要充分挖掘其他有實用性、針對性的教學資源和素材。借助圖文、視頻、PPT、微課等，寫出適合學生實際需要的教案。運用這樣的教案進行教學，才能提高教學實效。如此堅持，才能逐步形成有特色鮮明又適應專業教育發展要求的教育教學風格，才能保證學生學到的專業技能與今后的崗位需求對接。endprint

4.重視實訓課及教學實踐環節的準備

作為新入職教師，要求學生學會，教師必須有教會的本領。在實訓課及教學實踐環節的準備上，教師要花足時間和功夫去研究將要教授的技能實訓內容，比如，在機電設備實訓上，力求熟練掌握這些機器（儀器）和設備的性能、運用要領、安裝與維修方法及技巧，特別是在維修方面更需要在實踐中反復操作、調式、摸索才能發現和解決問題，在這基礎上教師再去構思和設計教學重點、難點、教法、學法，這樣才能在技能實訓教學中做到從容淡定、胸有成竹、游刃有余，才能提高實訓教學的實效。

5.大膽嘗試新的教學方法和手段

授課時站在講臺講，會給學生一種高高在上的感覺。新入職教師，要試著走到學生中間，在教室內邊走邊講，通過語言及眼神交流，很自然地和學生建立一種平等默契關系，這有利于師生教與學的互動；重點內容教學中講解、提問、討論多種方法并用，避免方法單一造成的枯燥乏味，多種教學方法合理交替運用有利于調動學生參與學習的積極性；在突破重點和難點時，多展示教具、實物，演示中注意與學生互動以便集中學生注意力，還要借助多媒體播放圖片、PPT、視頻等，突出教學直觀性和趣味性。授課過程要多關注學生的訴求，多“回頭看”，靈活解決教學出現的問題，做到前后兼顧，新舊銜接，這比一味地按照計劃往下講效果要好得多。

在實訓教學上，要大膽采用分組教學，以學生為主，教師為輔的教學模式。比如一人操作，多人協助和監督，教師巡回指導?；蛘咝〗M成員分別操作，互相檢查評分，教師指導和點評。難度大的實訓操作，可以師生共同完成?？傊?，實訓課程，要設法讓學生多動手多做多練多合作。教師在講解、提問、示范、實訓、指導、總結之后，一定要進行技能操作現場考核，真實了解學生學習情況以促進實訓效果。

6.認真做好教學后記

教學后記，是在教學活動發生后進行的總結和反思。一次成功的課，有哪些優點，做好總結記錄，能給新入職教師提煉和歸納成功經驗，讓新入職教師體驗收獲成功的快樂，增強教學工作的信心。一次存在不足甚至失敗的課，有哪些缺點和教訓，更要及時總結和記錄，以便做好應對、補救、修正和完善。存在不足甚至失敗的課，會給新入職教師很大的心理壓力，若課后重視，補救和修正等處理得當，能鍛煉新入職教師處理教學問題的能力，也能引發如何搞好教學的許多思考，更明確今后努力的方向。俗話說，失敗乃成功之母。不經歷風雨，怎能見彩虹。新入職教師，要正確面對挫敗，敢于擔當，把挫敗的壓力變成動力，把挫敗當作教學成長路上的鞭策。

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