高職3DS MAX三維動畫教學現狀與對策研究

郭能華

摘 要 分析高職院校3DS MAX三維動畫課程教學現狀和存在問題，提出3DS MAX三維動畫制作教學改革對策，對增強3DS MAX軟件教學效果具有重要的意義。

關鍵詞 3DS MAX；三維動畫；高職院校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）22-0081-03

A Study on Present Situation and Countermeasures of 3DS MAX

Three-dimensional Animations Teaching in Higher Vocational Colleges//GUO Nenghua

Abstract In this paper， the present situation of 3DS MAX three-dimensional animations teaching in higher vocational colleges and

the existing problems are analyzed， and the teaching reform counter-

measures are put forward as well. It is of great significance to further

improve the 3DS MAX software teaching effect.

Key words 3DS MAX； three-dimensional； higher vocational colleges

1 前言

隨著信息技術的不斷發展，計算機應用軟件技術在各行各業都得到廣泛應用，大大提高了工作效率。3DS MAX軟件已成為當今國內外應用最廣、使用人數最多的三維建模、動畫制作及渲染軟件，它在影視廣告、建筑裝潢和動漫游戲等各個行業被廣泛應用。其中三維動畫作為一種新興的技術，已被應用于影視、教育以及廣告等多個領域。與此同時，市場對三維動畫設計人才需求持續增長，加大動畫設計專業人才培養至關重要。高職院校順應人才培養需求，普遍開設動畫類相關專業，3DS MAX三維動畫制作成為最重要的必修課程。

目前，高職院校3DS MAX三維動畫制作課程教學工作在教學模式、方法等方面仍存在不少問題，教學效果并不理想。如何進一步改革教育教學方式，培養合格的動畫專業人才，成為高職院校3DS MAX三維動畫制作課程亟待解決的問題。本文分析高職院校3DS MAX三維動畫課程教學現狀和存在問題，提出3DS MAX三維動畫制作教學改革對策，對進一步增強3DS MAX軟件教學效果具有重要意義。

2 3DS MAX三維動畫教學現狀分析

3DS MAX教材內容設置不合理 當前很多高職院校使用的3DS MAX三維動畫教材都是集3DS MAX軟件基礎教學和動畫設計教學于一體，設置的教學目標是教會學生熟練使用3DS MAX軟件進行動畫設計。這樣的教學內容設計既有基礎教學，又有應用教學，3DS MAX軟件的使用屬于基礎教學，而應用3DS MAX軟件進行動畫設計則屬于應用教學。從理論分析看，這種基礎在前、應用在后的教學模式比較適合高職學生。但實際情況是，把3DS MAX軟件教學和動畫設計教學兩個方面的內容安排在同一本教材，造成教學內容設置過于集中，教學任務偏重，從源頭上分散了教和學的精力，最終導致的結果是：

1）學生對3DS MAX軟件使用僅掌握了一些常用工具和命令，沒有達到熟練使用、融會貫通的要求，軟件基礎不扎實；

2）設計教學更多是模仿教學，沒有從培養學生的動畫設計思維和理念上下功夫，導致對動畫設計應用的教學也沒有達到預期目標；

3）一些學校的3DS MAX教學甚至對學生只起到“掃盲”的作用，學生根本達不到學以致用的目的，尤其是一些動畫類專業畢業生難以很快適應市場需求。

教學方法不靈活 目前3DS MAX三維動畫課程教學中采用比較多的教學方法是：

第一步，教師使用工具和命令來創建模型或場景，同時講授操作步驟；

第二步，學生按照教師講授的操作步驟進行實例練習，教師觀察學生操作情況，對學生進行實時指導；

第三步，教師對學生作品進行點評。

這樣的教學方法造成學生不能系統、全面地學習3DS MAX工具和命令，同時，學習過程也會讓學生形成固定思維，對于工具和命令的使用，死記硬背的偏多、獨立思考應用的偏少，很多學生只會按照教材或者教師講授進行模型或場景創建，無法做到舉一反三。

教學課時不足，缺乏課后延展學習平臺 3DS MAX三維動畫軟件命令復雜、功能強大、操作性強，教學過程中需要教授學生掌握工具和命令的使用、制作建模以及使用材質、燈光、渲染器等基礎知識，同時要教授如何使用運動控制器、軌跡視圖等動畫制作甚至更高級的動畫設計等相關專業技能。但高職院校動畫專業往往開設多種軟件技能課程，3DS MAX三維動畫課程的課時就受到擠壓，一些高職院校每周僅安排四個課時。由于課時有限，每個課時教學內容安排得很緊，造成教學效果不佳：

1）教師很難在有限的課時內對具體教學內容進行深入講解；

2）學生沒有足夠的時間在課堂上進行大量的操作練習。

同時，很多高職院校普遍缺乏課后延展學習平臺，大都沒有建立專門的開放實訓室，學生課后只能依靠自學來鞏固課堂學習內容；而對課后鞏固自學過程，教師往往很難對學生進行有效指導，學生的自學缺乏一定監督約束和考核機制；學習不連貫、不系統，容易造成學了后面的知識卻忘記前面的內容，最終導致整門課程基礎學習不扎實，達不到教學目標。endprint

三維動畫教學設施匱乏 3DS MAX課程教學軟件對電腦的內存和顯卡/圖形處理器的配置要求都比較高。目前，高職院校教學實驗設備數量基本能滿足要求，但是由于使用年限普遍較長，配置的設備已不能滿足課程實訓需要。由于電腦配置達不到要求，3DS MAX課程教學過程中進行建模時電腦會嚴重卡頓，進行渲染時會出現圖像顯示錯誤、渲染時間過長、色彩不勻稱等現象。此外，一些高職院校3DS MAX三維動畫課程起步較晚，經費投入不足，教學設備相對比較匱乏。

3DS MAX教學師資力量有待加強 高職院校三維動畫任課教師大都缺乏企業職業技術崗位的實踐經驗，沒有深入企業了解行業最新動態，對動畫設計最新理念掌握不夠，也沒有具體了解市場對動畫制作人才的技能要求。一些高職院校教師往往僅局限于完成基本教學任務，在講解3DS MAX時，理論聯系實際不夠、針對性不強，從而導致教學與需求脫節，培養的學生上崗適應能力差，難以滿足市場及行業需求。

3 3DS MAX三維動畫教學改革對策

改進3DS MAX教材設置和教學內容安排 由于3DS MAX軟件基礎教學和動畫設計教學在教學目的、教學技巧等方面不同，應將3DS MAX軟件和動畫設計教學兩個方面的內容單列，作為獨立教材。在內容設置上，前者應注重基礎教學，后者應強化應用教學。在教材安排上，不宜將兩個教學內容同時安排，應將3DS MAX軟件課程置于前，3DS MAX三維動畫課程置于后，這樣有利于讓學生循序漸進、系統連貫學習，增強學習效果。

另外，對于教學內容安排，要根據學生的不同專業領域來合理確定。不同的專業領域對3DS MAX的軟件功能和學生所具備能力要求不同，例如：卡通動畫專業學生需要從角色建模、角色貼圖以及人為動作的內容等方面加強訓練；欄目包裝專業學生需要在特效制作方面進行強化。因此，教師在上這門3DS MAX課程之前，就要讓學生先了解3DS MAX應用領域，結合自身專業情況，選定適應自己的應用領域，明確學習目的與方向，有針對性地學習。這樣一來，學生學習和掌握的知識技能才能夠真正滿足將來工作實際需求。

選擇合理的教學方法 根據高職學生的特點，結合企業用人需求，注重理論學習和實操訓練同步，實施理實一體化教學，采用具有專業特色的教學方法，即項目導向、任務驅動、層層遞進，把三維動畫實際項目融入3DS MAX課程教學中。先將3DS MAX三維動畫課程內容分解到幾個典型項目中，以真實項目為學習載體，以實際工作步驟為主線，借助3DS MAX軟件將課堂變為真實的職場，形成信息化高仿真的教學環境，給學生在實踐過程中帶來快樂的職業體驗。然后將整個項目分解為若干個子任務，每個子任務都是一個完整的工作過程，包括從獲取信息、進行決策，到計劃、實施、檢查和評價；最后，各個子任務環環相扣，直到整個項目驗收完成。各個項目由簡至繁、層層遞進。在檢查過程中發現創意比較好的作品時，教師應該及時給予肯定與褒獎，從而激發學生的創作激情，提高他們的創新能力。

適當給足課時，延展課后學習平臺 高職院校應從實際出發，充分考慮3DS MAX軟件教學的獨特性，適當增加課時，每周至少開設六個課時，以保證有足夠的時間在課堂上進行系統教學、深入講解，開展充足的課堂練習和教學互動，從而提高學習效率，增強教學效果。在課后可以延展課后學習平臺：

1）建立專門的開放實訓室，讓學生課后及時練習和鞏固課堂學習內容；

2）將3DS MAX三維動畫操作的重難點及命令操作流程，制作成微課的形式放置于建立的學習平臺上，供學生課后通過網絡和移動終端進行學習；

3）3DS MAX課程教學團隊開設微信公眾號，實時發布3DS MAX課程信息、3DS MAX軟件發展動態，開展各種有關于課程學習的活動，與學生進行交流互動。

網絡新技術的應用給課程教學提供了全新的信息傳播媒介，使得師生之間在網絡空間的交流更加通暢和平等，實現教學相長和多維度的師生互動。

加大教學設備投入，改善教學軟硬件環境 3DS MAX三維動畫課程教學對培養學生動手能力極為重要，學校必須有一個好的教學軟硬件環境作為支撐。高職院校應加大對動畫設計實訓室建設的投入，切實改善實踐教學軟硬件環境。采取的措施有：

1）應有專門的實訓室管理人員及時對動畫設計實訓室硬件設備進行日常維護更新，保證3DS MAX教學的正常進行；

2）學校應重視對3DS MAX教學正版軟件的購買，避免在實踐教學中影響教學效果。

提升教師實踐教學能力 一方面要按“雙師型”要求建設一支教學能力強、技術水平高的3DS MAX三維動畫教師隊伍，讓熟悉和精通動畫專業技術以及行業發展動態的教師承擔3DS MAX三維動畫教學任務；另一方面通過加強校企合作，安排教師到企業頂崗實習、企業派技術骨干到學校開展專業指導、校企合作辦學等模式，提高教師實踐教學能力。另外，要堅持問題導向，加強與動畫制作企業合作，實行在職教師到企業考察學習、學生到企業現場觀摩等制度。結合學習觀摩情況及時調整課程教學內容和方法，提高教學針對性，以適應社會需求。還可通過頂崗實踐等，讓學生直接參與動畫項目的一線制作，真正做到學以致用。

4 結語

由于高職院校對3DS MAX教學的研究起步較晚，對于教學模式、教學方法以及教師技能無統一標準。3DS MAX三維動畫軟件是重要的動畫制作工具之一，我國大多數高職院校都已開設相關課程，普遍采用傳統教學方法，無法培養出符合行業需求的動畫制作人才。本文對3DS MAX三維動畫課程教學中存在問題進行研究，提出相關教學改革對策，對于推進高職院校3DS MAX課程教學改革、提高學生的實踐操作能力具有重要意義。

參考文獻

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