低年級學生注意力培養的實踐與研究

摘 要：低年級學生好動，注意力集中時間短，易受外界事物吸引而改變，從而影響學習、習慣的養成和鞏固。利用學生喜歡的繪畫這一正能量、正遷移，通過觀察、積累，利用興趣，及時評價，可以有效地培養和提升注意力。

關鍵詞：注意力；觀察；興趣；評價

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。而低年級學生好動、注意力集中時間短，易受外界事物吸引而改變，從而影響了學習、習慣的養成和鞏固。我校又是以外來民工子弟為主的鄉鎮小學，外來民工子弟由于經常變換學校，注意力養成沒有一貫的系統性、持續性。尤其數學學習上的注意力培養將直接影響后續學習。

研究初始，我對本班學生的注意力時間長短進行了一次調查。

調查人數調查時間調查項目

462016.11

喜歡數學、對數學感興趣，持續15分鐘以上不太喜歡數學，覺得數學比較簡單，持續5～10分鐘左右不喜歡數學，平時不做數學（想當然寫寫）

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從調查的結果來看，對數學感興趣的只有1/3，而且這些基本都是班上優等生，很多孩子數學注意力不集中，易分心。

低年級學生通過對事物的直觀、具體形象來思考，如果把直觀具體與數學抽象結合，激發興趣，能培養和提高學生注意力。于是，我從觀察入手、以臨摹為契機，感受身邊花卉植被，感知生命美好豐富，培養注意力。

為加強學生的注意力培養，我根據學生的繪畫水平抽取班上優良差各5名學生為實驗對象進行實踐前繪畫水平測試，以此為基礎，自編適合本班學生的教材《細膩的生命——白描》，在最后的練畫中附本班學生畫作，引起了學生興趣，產生自信心、成就感，從而培養注意力。

如何利用繪畫這一正能量、正遷移燃起學生的注意力呢？我在實踐中進行了以下嘗試：

一、 觀察體驗、積累素材

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。對低年級學生來說，世界充滿未知，總想好奇地探索。我就引導學生走進身邊的世界、積極觀察體驗，積累生命素材，為培養注意力作準備。

（一） 細致觀察，把握素材。

開始實踐研究時，正值秋冬交接之際，我有意識讓學生對秋冬之際的校園花木進行多次細致觀察，練說觀察所得（從外到內、由表及里、從顏色到紋理等），體會生命的神奇，然后按觀察所得進行繪畫訓練。一個星期后，學生紛紛交上作品。學生真切參與、觀察、繪畫，有近10名學生繪畫的花木是比較細致生動的，能通過線條表現花木細部特征，有靈動的生命氣息。我和學生一起參與，也更深刻地認識到學生觀察事物的特點及注意力大約持續時間只有5分鐘。如能讓學生抓住花木特點，按步驟、按次序，更細膩些，更生動些體會生命的豐富，就更好了。

（二） 參與編繪、激勵表揚

閱讀是學習的重要組成部分，如果能參與匯編閱讀內容，那么不但能深入學生內心，還能很強烈的激發學習興趣和注意力。于是，我和學生一起討論、商榷繪畫的內容，通過與學生多次對話問答，告知將編一本書時學生興趣盎然，注意力調動起來，思維集中起來，述說自己的想法，要編上分類、發展、練畫步驟等，并適時表揚一下，那么注意時間維持10～20分鐘應該是沒有問題的。匯編印發后，時常拿出翻看、臨摹，學生瞬間興趣、注意力被激發，專注時間延伸，遷移到數學課堂的學習上，也能非常有效的持續著10～20分鐘的注意力了，能持續訓練，可以非常有效提升學生的注意力。

（三） 拓展視野、繪出細致

本班學生大多是外來民工子弟，讓他們在課間、午間、放學后，有步驟、有條理、有側重的觀察花木、描繪花木，感知生命的神奇博大。再利用假期布置觀察、描繪自己家鄉與眾不同的花木特征，要求細部清晰、有層次。看著學生專心繪畫的作品，我暗暗高興，原來只要抓住學生喜歡的事物正遷移，就能推動他們注意力的培養，讓學生愛上數學、專心數學就不遠了。

二、 利用興趣、分享提升

興趣是最好的老師，它能推動人去探知、發展新能力。低年級學生真正畫得細膩、形象的并不多。我并不期待人人畫出特別生動、形象、細膩的作品。只愿激發、維持他們喜歡的興趣，引發潛在的情感，提升注意力的水平，每一次畫作要畫出自己最好的水平，表達自己對花木真實的觀察和感受，哪怕是一片細膩刻畫的葉子、花瓣，我都會為這細小給予鼓勵、認同他們的付出，以鞏固學生對繪畫的興趣和注意力。

學生的繪畫熱情被一步一步挖掘起來，注意力一點一點培養起來。我就引導學生拿自己的作品與其他同學分享，張貼、編印，相互欣賞，用同齡的視角、思維去觀摩，指點。每個孩子都有與他人分享的需求，他們樂意聽取同學的意見并修改、完善自己的作品。

三、 及時評價、遷移注意

及時評價能最優化的鞏固注意力。評價間隔越久效果越差。所以，我一直堅持及時發現、立即評價，使學生有一個最有效的積極牽引。

每次作品的點評是學生最期待的。每周四下午的社團活動課是學生最注意力集中的，一雙雙小眼又亮又清，專注、驕傲、興奮。

經過一個多學期的實踐，我再次對學生的注意力進行調查，結果如下：

實踐證明，學生通過對細膩事物的刻畫，能正遷移促進學習數學的注意力培養與提升。希望在后續的實踐研究上學生能更有提升和進步。

作者簡介：

張永新，江蘇省海門市東城小學。endprint