小學班級管理中激勵機制的構建探討

摘 要：小學時期，是學生學習的啟蒙階段，對于學生未來學習習慣的養成有著極其重要的作用。在新的教學理念下，教學大綱對于小學班級管理提出了更高的要求，只有在班級的管理中成功地構建激勵機制，才能更好地促進小學生德、智、體、美、勞的全面發展。本文旨在探討小學班級管理中激勵機制的構建。

關鍵詞：小學班級管理；激勵機制；構建

引言

小學教育，在極大的程度上培養的都是孩子們未來的學習習慣，因為其智力還沒有完全地得到開發，領會問題的能力也還有所欠缺，所以在小學的班級管理中教師必須發揮自身的主導作用，構建激勵機制，培養小學生的學習能力、學習興趣，幫助學生打下良好的學習基礎。接下來，筆者將結合自己多年的教學經驗，談一談在小學班級管理中構建激勵機制的重要意義以及構建激勵機制的策略和辦法。

一、 構建激勵機制的內涵

所謂構建“激勵機制”，就是在班級管理的過程中給予學生發展的動力，以目標位導向，以標桿為基點，對學生進行鼓勵式的教育和管理，當目標達成，應給予相應的獎勵。在西方曾有一位偉大的教育家曾經說過，“激勵是刺激學生向上的不二法門”，誠然，這是十分有道理的，在小學的班級管理過程中構建激勵機制，正好符合了新的教學理念中激勵學習的原則。例如，有些學生對于學習沒有形成概念，在課堂上總是不能集中注意力，在這樣的情況下，我們就可以進行激勵教學，鼓勵他背誦詩文，當達到一定數量時就可以給予獎勵，這就是在班級管理中構建激勵機制的具體表現。

二、 構建激勵機制的意義

（一） 刺激學生的學習興趣

在小學的班級管理中構建激勵機制，能夠在極大的程度上刺激學生的學習興趣。作為小學教師，我們知道，有些孩子在入學的時候根本沒有學習的概念，課堂上的新知識無法引起他們的注意，最終導致學習習慣的惡化，學習成績不夠理想，甚至失去學習的興趣。如果我們能夠在班級管理中構建激勵機制，那么就可以利用一些孩子們感興趣的事物刺激孩子們的學習興趣，這樣孩子們的注意力就能夠逐漸地轉移到學習上來，進而讓孩子獲得更好的學習成績。

（二） 利于班級風氣的養成

在小學的班級管理中構建激勵機制，有利于班級良好風氣的養成。良好班級風氣的養成，需要確立學生學習的模范和標桿，讓學生們不斷地向前，人人都見賢思齊，擁有共同的班級榮譽感和使命感，而這與構建班級激勵機制的方法是不謀而合的，所以在班級管理中構建激勵機制，能夠促進良好班級風氣的養成。

（三） 培養學生的競爭精神

在小學的班級管理中構建激勵機制，能夠培養學生的競爭精神。在前文中我們提到過，構建激勵機制的內涵就是在班級管理的過程中樹立榜樣，那么這就必然刺激到孩子們的進取心，同樣也能夠培養孩子們的競爭精神，進而讓孩子們具有更好的競爭意識，在未來的社會競爭中立于不敗之地。

三、 構建激勵機制的方法

（一） 樹立正確的模范榜樣

在班級管理中構建激勵機制，首先要幫助孩子們樹立正確的模范、榜樣。我們知道，每個人都會有自己崇拜或是學習的對象，他們在我們的生命中總是發散著正能量，幫助我們樹立自信，找回自我。在班級管理的過程中，如果想要構建激勵機制，那么就一定要幫助學生樹立正確的模范榜樣。在教學的實際過程中，我們可以為孩子們講授孔子、孟子的故事，讓孩子們以古代先賢為榜樣，激勵他們不斷向前。并且，教師本身就是學生們去學習的榜樣，所以在平時的學習生活中，教師也一定要注意自己的言行，幫助學生樹立行為準則，打好基礎。同時，教師也可以在平時的班級管理工作中以出色的學生作為學生們去學習的標準，強調其在學習生活中的優點，讓孩子們去學習，幫助孩子們樹立全方位的榜樣，進而構建班級激勵機制。

（二） 利用情感激勵學生

在班級管理中構建激勵機制，我們可以利用情感激勵的方式來激勵學生。情感激勵，就是教師在平時的學習生活中用情感來溫暖學生，做孩子們背后的支持者，做孩子們的后盾。當孩子們發生了一些學習中的小錯誤，我們可以耐心地進行教導，給孩子們一個會心的微笑，讓孩子們認識到自己的錯誤。在孩子們做得好的時候，我們就要在口頭上對孩子們進行獎勵，讓孩子們體會到我們的關愛，讓他們知道我們時刻在關注著他們的成長。當學生遇到挫折，我們要用最真實的情感去安慰他們，幫助他們重拾信心，讓孩子們感受到我們的鼓勵，進而更好地走出困境，投入到學習中去。

（三） 利用榮譽進行激勵

在班級管理中構建激勵機制，我們可以利用榮譽激勵的方式來激勵學生。所謂榮譽激勵，就是教師要在班級的管理中設置榮譽稱號，并根據孩子們平時在學習生活中的表現進行評定，進而激勵學生，讓學生們更好地進行學習。例如，學習成績優異的同學，我們可以給他頒發“學習標兵”的榮譽獎狀，當孩子們看到獎狀，就能夠激發起對于學習的動力，進而更好地學習文化知識。體育成績好的同學可以送給他“小運動健將”的稱號，美術方面具有天賦的學生可以頒發“小藝術家”的稱號，以此類推，激勵學生德、智、體、美、勞的全面發展，讓孩子們在榮譽的激勵下更好地進行學習和工作，爭當班級的先進學生。

結論

在小學的班級管理中，構建激勵機制對于學生學習習慣和性格的養成具有十分重要的意義，在新的教學理念下，我們只有堅持一切從實際出發，才能夠讓我們的學生得到全面的發展，在未來的學習生活中成為復合型人才，迎合日后社會競爭的需要。

參考文獻：

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作者簡介：簡文，湖南省邵陽市邵陽縣長陽鋪鎮中心完小。endprint