偏遠農村小學音樂教學的重要性

摘要：音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術。音樂讓人賞心悅目，并為大家帶來聽覺的享受。音樂能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過音樂來抒發我們的情感，音樂使我們的很多情緒得到釋放。隨著物質生活水平和精神需求的不斷提高，人們對音樂的要求也越來越高。但是我們需要注意的是，很多偏遠農村地區的音樂教學發展卻不盡如人意。本文將就偏遠農村小學音樂教學的重要性進行闡述。

關鍵詞：音樂教學；偏遠農村；重要性

雖然素質教育早就已經開展，但由于各種條件限制，目前仍有許多地區，尤其是偏遠農村地區的音樂教育還是不能很好地進行。音樂教育屬于美育，音樂教育不能順利進行，素質教育就無法得到真正地貫徹落實。因此，對音樂教學尤其是偏遠農村小學的音樂教學給予高度重視。在本文中筆者主要就偏遠農村地區的小學音樂教學的重要性進行論述。

一、 偏遠農村音樂教育是素質教育不可回避的問題

為了適應信息化飛速發展的要求，培養相應的社會發展適用能力成為教育教學改革的關注點。這一關注點對素質教育結構的發展提出了新的要求，比如在注重知識結構發展的基礎上，注重對學生的審美能力、勞動能力、思想道德水平等的培養。素質教育首要的出發點是對人的心靈進行教育，其次才是知識教育。加之，新課改倡導以學生為本這一教學理念，由此，教師在組織教學的時候，需要從學生的實際出發對其進行心靈教育。自古以來，人們常把音樂中的“五音”與人的性情教育聯系在一起，音樂對人的思想道德教育、情感熏陶等有著重要的作用。主要體現在以下幾方面：

（一） 樹立高尚的思想道德

在人的所有素質中，思想道德素質占據首要地位。小學階段的學生其人生觀、價值觀等正處于幼稚時期，但具有極強的可塑性。尤其偏遠地區的農村學校，在這里就讀的孩子們大多屬于留守兒童，家庭教育無法正常開展，家長無法對其進行深刻的思想道德教育，此時就需要發揮教師的作用，借助美妙的樂曲來洗滌他們的心靈，正如荀子所說的：“正身行、廣教化、美風俗。”美妙的樂曲在陶冶學生情操的基礎上還可以使其借鑒其中所蘊含的思想內容，提升自身的思想、道德水平和自我修養等，提高自身的基本素質。

（二） 培養良好的性情

音樂教育從其本質上來說是塑造心靈的工具，是個性發展的工具。美妙的音樂可以自然而然地將人帶進音樂的世界，使其能在樂符之中能夠享受到靈魂的升華，對世界充滿真愛。對于偏遠地區的農村小學生來說，在沒有家庭教育的支持的情況下，有限的學校教育無法從始至終都能發揮積極的作用，一旦沒有老師的關注或管教，學生會不由自主地走向歧途。此時，教師需要發揮音樂的作用來培養學生良好的性情，將音樂貫穿到學生的生活之中，以此提高其個人素質。

（三） 增進身心健康素質

科學實踐證實，音樂能促進健康，醫治疾病。當悅耳的樂曲通過聽覺器官進入大腦皮層的時候，音樂旋律可以直接刺激神經系統，給以態度、情感的變化，并在血液循環的作用下，增強內分泌，緩解疲勞。眾所周知，偏遠農村地區的教育水平相較于城市地區而言，無論在硬件還是軟件方面都存在一定的差距，農村地區的孩子為了上好學校，只能付出更多的努力，此時，他們的神經會處于長期的高度集中甚至是緊張之中，一些疾病會隨之而來。倘若在學習生活緊張的時候，給他們播放一些美妙的樂曲，其大腦神經自然而然會放松下來，緩解身體和神經壓力，在課堂學習中集中注意力，學習效率自然會有所提高。

二、 偏遠農村音樂教學是實現城鄉教育均衡發展的途徑之一

盡管素質教育和新課程改革已經得到廣大教育工作者的認可與支持，并在教學中有所貫徹、落實，但是通過對一些偏遠地區的農村學校進行調查，我們可以清楚地發現，其課堂教學改革收效甚微，幾乎沒有任何改變，將應付考試作為教學的終極目的，仍采取知識灌輸的方式來講述知識，仍將語文、數學作為教學的主要內容，課改成為一紙空文。這在一定程度上，與教育資源先進、教學手段先進的城市地區相比，有明顯的差距。而且，學生在這種環境下學習，學習壓力不是過大就是毫無壓力，這種兩極分化給學生的發展帶來了阻礙。加之，偏遠地區的農村學生大多為留守兒童，長期處于“孤獨的堡壘”中，自然會給其身心發展帶來不利的影響。既然音樂可以洗滌人的心靈，而且音樂是義務教育階段必修課程，教師在組織教學的時候需要充分發揮音樂課的作用，將音樂貫穿于學科教學之中，以此在豐富教學手段的基礎上，利用音樂來啟迪學生的智慧，凈化學生的心靈，使其能在音樂的熏陶中得到自我發展，發展心理素質，以此在心理素質教育方面縮小與城市的差距，為國民素質的提高做出貢獻。

總之，偏遠農村音樂教學是促進素質教育和城鄉教育均衡發展的手段，教師需要重視音樂教學，利用音樂來陶冶學生的思想道德，使其素質得到發展，利用音樂來提高農村學生的道德素養，以此縮小與城市教學的差距，為城鄉教育協調發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］郁曉艷.農村小學音樂教育亟待加強［J］.新課程（上），2014（11）.

［2］汪樹德.農村小學音樂教育現狀的分析與思考［J］.教育教學論壇，2015（49）.

作者簡介：王鳳鳴，甘肅省白銀市平川區雙鋪中心小學。endprint