關(guān)于新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的思考

摘要：當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，中學(xué)美術(shù)的教育存在不少問題。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)大膽走出傳統(tǒng)教育的桎梏，結(jié)合新課改的理念，改革和創(chuàng)新中學(xué)美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；新課改；問題；解決對策

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會突飛猛進(jìn)發(fā)展，國家對人才的要求越來越高。傳統(tǒng)的應(yīng)試型人才顯然已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，而復(fù)合型的高素質(zhì)人才才是現(xiàn)代社會的需求。中學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這就要求教師在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)予以足夠的重視，深入分析當(dāng)前教學(xué)存在的問題，并進(jìn)行積極的改革和完善。而在實際的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得中學(xué)美術(shù)的教育一直未能受到教師足夠的重視，美術(shù)教育難以發(fā)揮其育人功能，最終使得課程的設(shè)置形同虛設(shè)。本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在的問題，探索在新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的對策。

一、 中學(xué)美術(shù)教育存在的問題與不足

一直以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，中學(xué)美術(shù)的教育未能受到足夠的重視。隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，教育主管部門、教師以及家長已經(jīng)認(rèn)識到美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力的重要意義，但由于受根深蒂固的應(yīng)試教育理念影響，使得教師們難以擺脫應(yīng)試教育理念的束縛，大膽追求藝術(shù)的改革和創(chuàng)新。從根本上講，美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀具有積極的促進(jìn)作用，而在實際的教學(xué)中，中學(xué)美術(shù)教育卻不同程度地存在很多問題：

1. 教學(xué)方法具有明顯的滯后性

筆者認(rèn)為：美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化藝術(shù)性，而不是應(yīng)試性。美術(shù)教育中具有很多育人的元素，而這些元素跟應(yīng)試無關(guān)。如教師在教學(xué)中，可以強(qiáng)化學(xué)生的審美情趣、審美能力培養(yǎng)，而不是給學(xué)生講解一些理論化的知識，讓學(xué)生應(yīng)付考試。但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)方法具有明顯的滯后性，教師的教學(xué)強(qiáng)調(diào)得比較多的還是對學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)，忽視美術(shù)教育的趣味性，最終使得美術(shù)的教育成為了應(yīng)試教育背景下的悲劇產(chǎn)物，難以為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2. 學(xué)生對美術(shù)課程認(rèn)知存在偏差

當(dāng)前，在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師的教育理念緊跟素質(zhì)教育的步伐，美術(shù)課程能夠得到應(yīng)有的重視。而在一些農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教師教育理念的影響，美術(shù)課程不被重視，不僅不被學(xué)生重視，而且不被教師重視。在農(nóng)村地區(qū)，在學(xué)生的世界里，美術(shù)課程被理解為“自習(xí)課”，在課堂教學(xué)中順其自然、放任自流，學(xué)生們不聽教師講課，嬉笑打鬧，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀無疑是素質(zhì)教育的悲哀。混亂的教學(xué)課堂，難以讓美術(shù)課堂充分發(fā)揮其育人的功能，最終嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及素質(zhì)教育的發(fā)展。

3. 美術(shù)教育與實踐脫離

新課程改革提出：教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活實踐，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R指導(dǎo)生活，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的提升。在美術(shù)教育中，教師要想充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人功能，必須結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活之美，在生活中感受藝術(shù)的魅力。但是，在實際的教學(xué)中，一些地方上的美術(shù)教師往往都是給學(xué)生講解一些枯燥、乏味的理論知識，忽視學(xué)生實踐操作的培養(yǎng)，忽視美術(shù)教育與生活的聯(lián)系性，最終使得美術(shù)教育與實踐嚴(yán)重脫離，難以為學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的提升發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、 新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革對策

結(jié)合以上分析可見：當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教育未能充分發(fā)揮其育人功能，美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣方面未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在素質(zhì)教育的背景之下，這樣的教學(xué)明顯已經(jīng)和時代的發(fā)展格格不入。那么，在新課改下，中學(xué)美術(shù)教育面臨哪些改革呢？

1. 強(qiáng)化美術(shù)的育人功能

美術(shù)課程具有育人功能，這是毋庸置疑的。中學(xué)美術(shù)教育，對于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和能力提升都具有積極的作用。因此，教師在中學(xué)美術(shù)的教育中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為國家和社會輸送高素質(zhì)的人才。如何強(qiáng)化美術(shù)教育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為：美術(shù)教育本身就具有較強(qiáng)的育人功能，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的要求，融入一些現(xiàn)代教育的元素，就能夠獲得很好的美術(shù)教育效果。例如，在繪畫藝術(shù)中，教師應(yīng)當(dāng)通過知識的傳播，通過一些創(chuàng)新的教學(xué)手段，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美能力的提升。

2. 注重美術(shù)教育的實踐性

理論源于生活而又高于生活。在美術(shù)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)的實踐功能，通過生活化教學(xué)理念的運用，讓課堂教學(xué)充分立足學(xué)生的日常生活，最終促進(jìn)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提升。在中學(xué)美術(shù)教育中，教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的生活實踐，讓學(xué)生能夠全方位地感受到美術(shù)教育與生活的緊密聯(lián)系性。從學(xué)生喜愛的事物出發(fā)，這是美術(shù)教育與生活緊密聯(lián)系的重點。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所接觸的事物入手，畫與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的人和事，最終促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的提升。

3. 輔導(dǎo)學(xué)生，讓美術(shù)教育走出課堂

生活中，美無處不在。因此，在美術(shù)教育的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)局限在課堂上，而應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生大膽地走出課堂，感受大自然之美，讓學(xué)生能夠用藝術(shù)的眼光感受大自然，感受世界之美。因此，輔導(dǎo)學(xué)生寫生，讓美術(shù)教育走出課堂，走進(jìn)大自然，是當(dāng)前美術(shù)教育改革的重中之重。這種走出課堂的美術(shù)教育，方能彰顯其開放性和育人性，方能擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛。同時，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教育存在不少問題，不被教師重視、教學(xué)與生活相互脫離、美術(shù)教育應(yīng)試化嚴(yán)重等，都是影響學(xué)生審美能力提升的阻礙因素。這就要求教師在美術(shù)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的生活實踐，改革和創(chuàng)新中學(xué)美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋曉波.中學(xué)美術(shù)教育中人文精神的培養(yǎng)［J］.科技信息，2010（1）.

［2］萬竹青.從中學(xué)美術(shù)教育的需求談高師美術(shù)教育建設(shè)［J］.科教文匯（下旬刊），2007（10）.

作者簡介：敖亞亞，貴州省遵義市播州區(qū)泮水鎮(zhèn)西安小學(xué)。endprint