職業體育教學方式之賞罰分明

摘 要：賞識教育是對學生閃光點的正面的激勵，激發學生的自信與動力。懲罰教育是幫助學生認識到自己的錯誤，從而增強為學生過失負責的責任感。單純的、泛濫的賞識和懲罰對學生并沒有幫助，甚至產生反作用。由于職業學校的學生的特殊性，必須合理運用賞識教育和懲罰教育，讓學生在體育教學過程中體現更多的主動性。

關鍵詞：體育教育；賞識教育；懲罰教育

一、 引言

一直以來，教育工作者們通過教育探究和改革，引進新的教學理念，探索如何能更好地發展學生的綜合素質，培養學生的能力。近年來，賞識教育無論在學校或是家庭均成為了一種主流教育方式。因為賞識教育能讓學生感到自己存在的價值并得到大家的認可，這種價值實現的感覺是人最本質的需求，容易被學生接受。相對而言，懲罰教育則是以“實施處罰使犯錯的學生身心感覺痛苦，但不以損害學生身心健康為目的”的教育方式，其處罰的本質總是不那么愉悅的。

二、 賞識與懲罰的現狀

有那么一段時間，打開學生的成績單，上面幾乎都是對學生的贊揚，似乎一切都充滿了希望，而對于學生的缺點，只有只言片語，一帶而過。再看看學生的成績，卻是那么多的大紅燈籠，這評語不知道能起到什么作用，激勵？保護學生不被家長批評？再進入課堂，學生做對了一道題或者回答對了一道問題，稍微有一點成績，老師表揚不斷，學生鼓掌歡呼，幾乎不是在上課，而是在演戲。而在平時，由于現在媒體、網絡對這類事件的過分宣傳，使得教師前怕狼、后怕虎，唯恐捅了簍子，使得“懲罰”這個詞幾乎消失，連批評都很少能見到。家長法律意識的增強和某些利益的原因，一有情況就找到學校甚至上訪，使得教師們對“體罰”和“變相體罰”是談虎色變，從“不愿管”升級成“不敢管”，睜一只眼閉一只眼，任其自由發展，這對學生的影響可想而知。雖然賞識教育帶來的作用是顯而易見的但凡事都有個限度，過猶不及，缺少了懲罰教育的賞識教育更是獨木難支，孤掌難鳴。

三、 賞識與懲罰的博弈

在教育改革的過程中，賞識教育作為一個重要方面，表現出了其優勢的方面，同樣也暴露出一些不足。相對賞識教育的贊賞，懲戒教育也有其特殊的方面。回望中國教育，自孔子時代，就有用戒尺作為懲罰手段，來警示學生。懲戒教育是通過對學生的違紀行為做出懲罰，從而幫助他們改掉導致不良行為的習慣。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯指出：“如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去保障。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且也是一種義務。”

當然也有不少人對懲罰教育抱有很大的懷疑，認為“懲罰”就是“體罰”。現在的情況就是懲罰已經成了教育工作者不敢觸及的高壓線。其實懲罰與體罰的從目的角度出發就是不同的，懲罰為了讓學生深刻明白到自身的問題進而去改正習慣，而體罰是施暴者為了發泄個人情緒。不同的目的會導致不同的處理過程：懲罰是無損身心健康的，體罰則是對學生身心的侮辱和傷害。只要把握好這個尺度，合理運用懲罰手段，就是對賞識教育的很好的補充。

四、 職校學生分析及賞識與懲罰在體育教育過程中的運用

高中階段的學生，大多處于16-18歲左右，心理發展階段一般正處于青年初期，有較強的自我意識，對自身的言行舉止、情感表現等都很注意，由于年齡限制，導致社會經驗不足，對未知事物充滿好奇和警惕，容易犯錯又希望別人的幫助。但是職業學校的學生由于學習成績相對較差，綜合素質偏低，往往不受關注或者被批評的比較多，會對教師有敵對心理，難以與之建立信任關系。

賞識教育是對學生閃光點的正面的激勵，激發學生的自信與動力。為了更好服務于學生，讓他們有更好的成長，我們在體育教學過程中，要調查學生的能力水平，根據學生的自身情況，調整教學計劃，合理安排教學內容及方法，讓他們在努力后有機會獲得成功，再從中尋找學生的閃光點，鼓勵他們，加強學生對自己體育能力的信心。而在實施的過程中，要注意時機和度的掌握，當學生缺乏自信，需要鼓勵的時候，我們可以采取賞識教育，但是也要考慮實際情況，賞識的時候也要看學生的閃光點是否值得表揚或是值得何種程度的表揚，超出了應該有的尺度就會顯得虛假。此外學生的不同性格特點也是值得注意的方面，教師的賞識必須建立在對學生情況充分了解的前提下，否則容易適得其反，反而讓學生反感。

但是由于職業學校的學生處于思想和性格形成階段的特點，加上外界的不良影響，他們不時會出現思想和行為的偏差，這時候就需要適當的懲罰來對學生起到有效的警醒作用。當學生出現不是由于能力原因或者是不可抗力導致的錯誤、懶惰等情況時，就需要對他們進行懲罰教育，尤其是對課堂規則的違反尤其不能妥協，必須要公開、公平、公正地處理，讓犯錯誤的學生心服口服，讓其他學生引以為戒。此外在平時也要做一些預防性教育，在教學過程中要幫助學生構建必須遵守規則的理念，可以在課堂上做一些游戲，建立規則，并在游戲中執行這一規則，對違規者進行適度懲罰來強化規則意識，讓學生明白，犯規必定被懲罰。在懲罰的過程中，教師要通過思維引導，使學生把外部的懲罰轉化為積極的、內在的自我矯正和自我鞭策，讓學生能明辨是非，改正錯誤，找準努力的方向，從而起到應該有的效果，當然這個懲罰不能變成體罰，否則就失去意義了。

五、 結語

體育教學是職業學校教育活動的重要組成部分，在體育教學活動中合理運用賞識教育與懲罰教育能更好地幫助學生建立正確的人生觀及社會觀。沒有懲罰就無從感受賞識，沒有賞識也將無從體會懲罰，體育教師必須把握好兩者的運用尺度，蘿卜要給，大棒也要敢揮，讓學生真正獲得成長，那才是真正地為了一切學生。

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作者簡介：朱國俊，江蘇省溧陽中等專業學校。endprint