創客教育讓小學信息技術換新顏

摘要：創客教育走進中小學已成為當今教育向前發展的趨勢，它是基于學生興趣，以項目學習的方式，使用信息化工具，提倡創造與共享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。在小學的信息技術教學中運用創客教育的思維模式，能提高課程教學成效，它更加側重學生信息素養的培養，同時為學生信息技術能力的提升奠定了堅實的基礎。這對于全面培養學生創新能力，提升學生綜合能力大有裨益。

關鍵詞：小學信息技術；創客教育；創新

當前傳統教育對學生的動手能力培養尚顯不足，而今年李克強總理在政府工作報告提到“大眾創業，萬眾創新”。美國地平線報告2014年高等教育版中指出，在未來五年內，美國高校學生有從知識的消費者轉換為創造者的趨勢。創客的培養顯得尤為重要，創客教育為全民創客提供人才的保障。創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習于一體，契合了學生好奇心和創造力的天性。在小學信息技術課程教學中，利用創客教育的思維模式開展信息技術教學，能有效提高小學信息技術課堂教學成效，為學生將來的創新能力打下堅實的信息素養基礎。

一、 情境創造，啟發思維創新

小學信息技術課程是培養學生想象力和創造力的重要學科之一。在信息技術課堂教學中，如果僅僅按部就班地教學，沒有新穎的創意，課堂教學就失去了靈魂。而要培養和啟發學生的創意，就要加強思維創新教學。首先，教師需要創造多種情境，這里所說的情境，應該兼顧到現實性、新穎性和可操作性，以便更好地引發學生情感共鳴。以此啟發學生的想象力，從而促進學生進行大膽的創意。例如在信息技術教學中，通過制作電子小報、創作多媒體作品等模塊來培養小學生的整體工程思維。在制作過程中，確立什么樣的主題、如何布置場景、怎樣排版更優，都能讓學生實現自己的創意，以此提高學生創新思維的動力。

二、 且玩且學，快樂掌握知識

創客，通俗的說就是把自己想到的東西想辦法去制造出來的人。創客教育的目的在于培養一批動手能力強，勇于實現自己想法的小創客。創客們以興趣為動力，以玩為創意的起點，人人都在做自己喜好的事，創造力便自發產生乃至百花齊放。追求快樂、愛玩是小學生的本性，從某種角度看，創客也是一種“玩”，小學信息技術教學就應貫徹寓教于樂的思想。要做到這一點，首先，教師要充分尊重學生，引導和幫助學生發展自我個性、發掘自身潛能，只有在寬松、和諧的教學氛圍中，學生才能以輕松的狀態，發揮出驚人的創造力；其次，還需要深入了解學情，以此為基礎設計貼合現實生活的情境，預設激發小學生創造熱情的教學任務，依據學生實際需求量身定制教學載體，提供豐富的教學素材。這樣既能滿足學生愛玩的天性，又能讓學生很好地掌握知識和技能。

三、 任務驅動，優化教學過程

信息技術課程的學習需要學生具有較強的實踐能力，因此，教師在課程教學中，應利用任務來引領學生進行設計創意。把學生的創意變成具體的作品設計，這也是創客思維教學的核心觀念。要想根據任務或項目來牽引學生的創意設計，就要對課堂教學過程與方法進行創新，既要重視教授動手操作，又要讓學生在實踐的過程中體會信息技術的本質內涵，讓學生通過項目的創新設計，來改變傳統的思維方式，最終賦予作品新的內涵。例如，在學習蘇教版四年級的“創造演示文稿”相關教學時，可以讓學生利用WPS演示來制作兒童節學校歡慶會的舞蹈節目這一創意設計任務。一是要注重任務創意分析。教師在給學生確定了創意設計的任務后，要指引學生對任務進行細化分析，并把任務分解成小任務或幾個步驟來完成。通過分析，學生把任務劃分成舞蹈錄制、舞蹈編輯、特效處理三塊，然后小組內共同完成創意設計；二是要注重任務功能創意設計。對任務創意分析后，應注重對其功能的創意設計。教師應引導學生根據內容設計不同的播放形式、動畫效果、背景音樂等內容，為制作過程擬定好規劃。這一過程培養了學生不斷創新，追求極致的創客思維。

四、 合作共享，激發集體創新力

進行創客教育的目的就是要讓學生把自己的創意作品變成現實，以此來培養學生的動手操作能力。但一個人的思維總會存在局限性，集體才智的匯聚才能碰撞出耀眼的火花。因此，在教學中教師要充分考慮學生的個體差異，認識到他們不同的興趣愛好和特長，要讓學生發揮各自擅長，并形成優勢互補。這就要求教師引導學生通過合作共享、相互協調，集眾人之所長，此時往往能爆發出更大的創新力。因此信息技術課堂教學應當因材施教，彰顯學生個性，切忌丟棄學生的差異而求統一。在充分了解學情的基礎上，可以進行分組實踐，引導學生合作共享，分析問題、獲取信息和知識。筆者在進行制作電子小報相關教學時，根據學生的喜好和特長進行權衡分組，在每個小組里，組員分工各不相同，具有美術特長的學生負責圖片資料的收集整理和風格布置；語文功底較強的學生負責文本的撰寫；音樂素養較高的學生負責作品的音樂配置；而界面的整體排版則由編輯能力較強的學生負責，通過團隊合作，往往能夠打造出更加優秀的作品。

總之，小學信息技術對于學生今后的發展有著極其重要的影響，小學信息技術的創客教育，應該是一種創新思維的教育，教師需要從自身的實際出發，與創客教育的核心思維相結合，深刻地認識到小學信息技術教學中存在的問題，積極轉變觀念、定位好角色，科學設置教學內容，使得學生能夠逐漸培養自身的創新能力和實踐能力，促進自身綜合素質的提高。

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作者簡介：

陳小云，江蘇省南京市，南京市六合區東王小學。endprint