幼兒親子游戲的設(shè)計與指導(dǎo)策略研究

李青??

摘要：幼兒親子游戲以促進幼兒的身心健康發(fā)展為宗旨和目標，通過家長和幼兒園的有計劃的安排和設(shè)計，并采用有效的指導(dǎo)策略，可以較好地實現(xiàn)幼兒與教師、父母的親密互動，在有趣、生動的親子游戲氛圍之中，可以較好地滿足幼兒的感知能力、實際操作能力，獲得相關(guān)的體驗。

關(guān)鍵詞：幼兒；親子游戲；設(shè)計；策略

伴隨著時代的發(fā)展，我國的幼兒教育進行了實時的優(yōu)化，很多趣味的教學(xué)形式都被運用到了其中，幼兒親子游戲便是其中的一種，而其在實踐的過程中，也形成了一定的活動經(jīng)驗，可以有效拉近家長與孩子之間的距離。幼兒親子游戲是以幼兒為主體的游戲活動，通過家長、教師與幼兒的親密互動，可以營造出愉悅、歡快的親子游戲氛圍，使幼兒在親子游戲中體會到成功的喜悅之情，增進幼兒的感知能力，促進幼兒良好的社交能力和情緒情感。為此，要精心設(shè)計幼兒親子游戲，采用適宜的指導(dǎo)策略，更好地提升幼兒親子游戲的教育效果。

一、 幼兒親子游戲的價值分析

1. 極大地促進幼兒的認知發(fā)展

幼兒親子游戲是在平等、愉悅的氛圍之下進行游戲，以平等和諧的親子關(guān)系為基礎(chǔ)和前提，融教育和娛樂于一體，較好地喚起幼兒的注意，使幼兒保持較長時間的探究行為，從而較好地增長幼兒的見識，開拓幼兒的視野，開啟幼兒的智慧，可以使幼兒在親子游戲中產(chǎn)生創(chuàng)造力，更好地推動幼兒認知能力的發(fā)展。

2. 提升幼兒的社交能力

通過幼兒親子游戲活動，可以使幼兒掌握和知曉社會行為規(guī)范和人際交往的技能，體驗到親子游戲中所涉及的初步交往關(guān)系，豐富幼兒的社交體驗，在同伴游戲、師生游戲之中，可以使幼兒感受到真實社會生活的縮影，由此增強和提升自己的社交能力。

3. 培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感

在幼兒親子游戲活動之中，可以架設(shè)家長與幼兒之間的橋梁，更好地增進親子情感，作為幼兒的撫養(yǎng)者，家長更加了解幼兒的個性和認知水平，可以在親子游戲活動中更多的介入和指導(dǎo)，并設(shè)計適宜的親子游戲活動，更好地促進幼兒良好的情緒情感。

二、 幼兒親子游戲中存在的問題分析

1. 幼兒家長對于親子游戲的觀點不夠全面

大多數(shù)家長都重視幼兒的教育，也意識到親子游戲的重要性和價值，然而，許多家長存在認知上的片面性，有的家長認為幼兒在親子游戲中只要玩得高興就算成功了，過于關(guān)注幼兒在親子游戲中的娛樂性；而有的家長則認為幼兒應(yīng)當在親子游戲中學(xué)到一些知識，幼兒要配合家長完成親子游戲活動，存在過于注重親子游戲的教育性的問題。如此種種，都在一定程度上有失偏頗，使幼兒親子游戲活動無法全面開展。

2. 親子游戲設(shè)計和組織的知識經(jīng)驗的匱乏

大多數(shù)家長都認為親子游戲可以較好地促進和諧的親子關(guān)系，然而，在具體的操作方面還存在欠缺，許多家長對于如何設(shè)計親子游戲活動、如何科學(xué)地選擇游戲中的玩具、如何創(chuàng)設(shè)親子游戲的環(huán)境等知識都缺乏必要的經(jīng)驗，許多家長對于幼兒體育類的游戲較為熟悉，而對于益智類、科技類、建構(gòu)類的親子游戲則缺乏深入的認知和理解。

三、 幼兒親子游戲的設(shè)計與指導(dǎo)策略研究

1. 樹立科學(xué)的親子游戲觀

在幼兒親子游戲活動之中，家長要樹立科學(xué)的親子游戲觀，要注重親子游戲的教育性與娛樂性并重，使幼兒在親子游戲活動中寓教于樂，在游戲中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。家長可以設(shè)計教育性與娛樂性并重的親子游戲活動《浮與沉》，預(yù)先準備清水、玩具等，讓幼兒通過自己操作和實踐，猜測和觀察不同物體在水中的浮沉情況，幼兒會欣喜地發(fā)現(xiàn)有的玩具會漂浮于水面之上、有的玩具會逐漸沉入水底，在好奇心理的驅(qū)使之下不斷地嘗試和操作，充分體驗到親子游戲中的知識樂趣，了解到物體的浮沉與物體的體積、質(zhì)量之間的關(guān)系，不僅增長了幼兒的見識，而且使幼兒體驗到游戲的快樂。

2. 增強親子游戲的互動性

親子游戲還要以幼兒為主體，充分顯現(xiàn)出親子游戲活動中的互動性，要避免家長的主動性過強，導(dǎo)致幼兒被動參與游戲的情形，家長要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到激發(fā)幼兒主動參與游戲的意義，并通過分工合作、輪流交互性的參與游戲的方式進行，以增強幼兒的積極性。例如：在親子游戲活動《反義詞》之中，家長與幼兒之間的游戲關(guān)系不應(yīng)當是平行的，而應(yīng)當是互動的，當家長張開雙臂對幼兒說“大胖子”時，幼兒則要收縮自己的雙臂迅速回答“小瘦子”，如果幼兒在家長數(shù)到“三”時還不能夠迅速做出動作并回答，則被淘汰，在這個互動的親子游戲之中，可以較好地增進家長與幼兒之間的感情，強化家長與幼兒之間的默契性。

3. 合理創(chuàng)設(shè)親子游戲環(huán)境

在幼兒親子游戲活動之中，家長還要充分利用自然資源、社區(qū)資源等，合理地創(chuàng)設(shè)豐富多樣的親子游戲環(huán)境，使大自然成為親子游戲的“教科書”，更好地開闊幼兒的視野。還可以設(shè)置專門的“親子游戲室”，并將“親子游戲室”劃分為不同的游戲分區(qū)，如：“植物區(qū)”可以布設(shè)茶花、牡丹、月季等植物，讓幼兒與家長共同觀察和記錄這些植物的生長情況；“建筑區(qū)”則可以布設(shè)形狀各異的幾何體，以豐富幼兒的空間想象力；“玩具自制區(qū)”則可以利用廢舊材料制作玩具電話、棋盤、小車、沙包等，增強幼兒的團結(jié)合作意識，同時也訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和運動能力。

由此可見，幼兒親子游戲的科學(xué)合理的設(shè)計，可以較好地增進家長與幼兒的情感，在家長的指導(dǎo)之下更好地提升幼兒的知識，開闊幼兒的視野，更好地促進幼兒的成長和發(fā)展。

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作者簡介：李青，江蘇省常州市，常州市鄒區(qū)中心幼兒園。endprint