高中美術教學中提升學生審美能力的對策

魏海霞??

摘要：美術教學的重要目的之一就是提升人的審美能力，而高中時期就是提升審美能力的最關鍵的一個時期。讓學生形成審美思維的方式有很多，但最有效的還是在高中課堂上美術老師展示與講解美術作品，久而久之就能培養學生的審美能力和藝術創造能力。本人在此研究了一些提升學生審美能力的對策。

關鍵詞：高中美術；美術教學；審美能力；對策

高中美術是實施素質教育的一門重要課程，它能提升學生的審美能力和藝術創造力，使學生形成完整的人格，使學生德智體美全面發展。然而在應試教育的時代，許多學校都忽略了高中美術鑒賞課的重要性，學生父母也只是一味地追求語數英等其他科目的高分，讓學生放棄自己的業余愛好，殊不知，這是在扼殺學生的天性。因此，提升學生審美能力迫在眉睫。

一、 利用多媒體技術，增加課堂趣味性

在互聯網的時代，教師不應該只是用傳統的教學方法去上課，應該要結合多媒體技術，用視頻、音頻的方式，給學生講授課本上的內容，當然老師時間充裕時可以給學生再多講解一些名師著作。如果老師不會使用多媒體技術，學校就應該組織老師集中或分批次學習，讓老師了解并掌握多媒體，因為不掌握多媒體技術，就等于落后。作為一種高效的課堂傳播知識的工具，多媒體技術能在教學過程中根據教學目標和教學對象的特點，合理選擇和應用多媒體技術，結合傳統教學方法，以直觀、及時、生動的方式把各種圖片、文字、音頻、視頻展現出來，使教學效果最大化。

當作品的年代與學生所處年代相差甚遠或與學生的日常生活結合不緊密時，美術老師就可以使用多媒體技術首先播放一些音頻，視頻，縮小學生與作品之間的距離感，當學生產生代入感，才能使學生能更好地感受到作者想表達的情感。

二、 吸收別國先進技術和經驗

眾所周知，新中國的成立就是借鑒前蘇聯的經驗，所以說，在高中美術教學中，借鑒別國先進技術和經驗可以事半功倍，少走彎路。美國是世界教育水平第一的國家，它的技術和經驗遠超世界上其他國家，美術教學的方法和體系早已完善并趨向制度化。在美國人的孩提時代，美術教學就已經開始了，是以兒童的智力、創造力、繪畫能力的發育情況為基礎的。美國高中的美術教育則是與計算機相結合，在學習計算機的同時，也進行了美術教學。通過計算機，可以模擬現實中的風雨雷電、和風日照等場景。學生如果設計錯誤，還可以撤回，不浪費紙張，也不需要從頭再來，節省精力，極其方便。而我國的傳統水墨畫也可以結合計算機，在計算機上我們可以進行勾線、渲染，顏色重了可以撤回，每個學生都可以創造自己的作品，不需要買筆、紙、墨等工具，只要想畫就可以直接上手，不需要做那么多的準備工作，對那些怕麻煩的學生來說簡直就是福音。因為水墨畫也是我國傳統文化之一，這也是傳播傳統文化的又一有效方式。

三、 科學引導學生進行審美

提升審美能力的前提就是學生要有正確的審美觀，在生活中，處處有美，處處有發現美的眼睛，路邊的野草、不知名的小花、挺拔的大樹、吱吱叫的小蟲子都是學生們可以發現美的東西。通過對這些動植物的觀察，可以提高學生的人文素養，讓學生更熱愛大自然，愿意走出家門，接觸自然，接觸世界。

美術作品種類繁多，有好有壞，在一堂課短短四十分鐘內講解完許多作品是不可能做到的事情。所以美術老師一定要在課前挑選好經典的作品，并做好充足的準備，以點成線、線成面、面成體的方式向學生講解內容。一堂課下來，要讓學生的腦袋里有一個清晰的思路，這樣學生能記得更好，也更有繼續探索下去的欲望。盡量減少純理論知識的講解，或者把純理論知識穿插到作者的生平事跡中，讓學生在聽故事的同時也能聽得進純理論知識。美術鑒賞課的重心就是鑒賞，在課堂上展示作品時，老師要多鼓勵學生站起來講出自己的看法，或者讓學生分小組交流討論各自的看法，大家進行交流之后，原本每個人只有一個想法，后來大家都能有多個想法，從多個角度鑒賞作品，對作品的理解也能更深刻。

四、 創造和諧的審美環境

在一個日益進步的時代，教師們也應當進行教學方式的改革。在美術課堂上，不應該只講美術，陽春白雪畢竟不是每個人都能懂。建筑也是美術的一部分，所以在課堂上可以講一些世界級建筑，比如港珠澳大橋、比薩斜塔的建造過程及建造技術。也可以在課堂上引入歌曲、詩詞、舞蹈、書法、雕刻豐富課堂內容，培養他們從發現美、表現美到創造美和追求美的能力及人文素養和完整的人格。在美術課上，向學生們傳授許多關于舞蹈、書法等方面的知識，可以讓學生更明白自己對什么內容感興趣，在他們上大學的時候可以不那么迷茫，不需要再花時間去尋找自己的興趣愛好，能有更多的時間投入到自己的興趣學習上。

一千個讀者有一千個哈姆雷特。教師們不應該束縛學生的思想，限制學生的思考范圍，畢竟美術課是放飛思想、放飛自我的課堂，學生們不需要美術老師像其他科老師一樣規定他們的思考范圍，逼迫學生的思考方向與參考答案一致，這是一種很不人道的做法。在藝術的殿堂，學生與老師是平等的，學生可以勇敢地表達出與老師不一樣的看法，這在未來才能開啟又一個百花齊放、百家爭鳴的時代。老師可以把學生分成許多個小組，小組成員共同合作，一起討論、設計，完成老師布置的任務。在合作完成作業的過程中，學生暢所欲言，激發了學生的創造欲、表達欲，提高了他們的團隊合作能力，這對學生來說又是一次思想的碰撞和完整人格的形成。

五、 小結

高中美術課順利展開就是提升學生審美能力的一個關鍵過程。在授課過程中，教師應靈活地選擇授課方式，因材施教，以現代先進技術結合傳統教學手段，生動形象地向學生展示美術作品，要拉進學生與作品之間的距離，讓學生暢所欲言，不要限制學生的思考范圍，在吸收別國先進技術和經驗的基礎上，科學引導學生進行審美活動，讓學生樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力。

參考文獻：

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作者簡介：魏海霞，甘肅省西和縣第一中學。endprint