高中化學個性化作業評價探討

韓曉燕

摘 要：評價作為高中化學課程不可或缺的一部分，其重要性不容忽視，加之新課程的不斷改革，高中化學的作業評價顯得尤為重要。但應試教育在一定程度上給高中化學作業帶來了不良影響，所以教師需要結合實際情況制訂合理的高中化學個性化作業評價策略。本文主要就高中化學個性化作業評價進行了分析與探討，并提供了相應的策略。

關鍵詞：高中化學；個性化作業；評價；策略

一、 前言

作業評價指的是在充分了解與掌握教學目標的基礎上結合合理的方式與技術手段，進行檢測教學過程與結果，并提供價值判定的過程，同時作業評價也是教學評價的關鍵部分。新課程改革在一定程度上對高中化學作業評價有了更高的要求，加之合理的作業評價體系可以促進化學教學目標的實現，所以個性化作業評價是高中化學發展的必然趨勢?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》明確指出作業評價的重要性，即個性化作業評價有利于促進學生個性的發展、有利于激發學生的學習興趣、有利于提升學生的人際交往能力。因此，高中化學個性化作業評價至關重要。

二、 高中化學作業存在的相關問題

高中新課改背景下，化學課堂教學的創新普遍受到各個教師的高度關注與重視，并付諸了相應的行動，豐富多彩的教學方式應運而生，但化學作業評價卻沒有得到相同的重視。當前高中化學作業存在的問題主要有：首先，作業量較多。應試教育潛移默化地影響著化學教師，他們布置作業時不會切實考慮學生的實際學習情況，而是大量布置作業，爭取使作業可以覆蓋課堂上講述的所有內容，每個學生做的作業都是一樣的，毫無差異，而且大部分作業都具備封閉性的特征，幾乎沒有生活內容的加入，從而導致學生課后完全沉浸于這種死氣沉沉的作業氛圍中，逐漸喪失學習興趣與降低學習能力。其次，部分學生產生厭煩心理。高中化學是一門邏輯性較強的學科，過多的作業在一定程度上使學生不能深刻認識到化學作業的目的，加之部分學生化學基礎較差，很難按時完成課后作業，為了應付教師檢查，他們往往采取抄襲他人作業的方式完成自己的作業，長此以往，他們逐漸對作業產生了一種無所謂的態度，甚至對作業失去興趣，不愿意繼續做。最后，教師對作業處理草率?；瘜W作業在一定程度上可以反映一個學生對化學知識的掌握程度，教師可以從作業中總結出學生化學學習的優勢與不足，而事實上教師沒有認真批改與審核學生的作業，只是進行草率的對錯批改，從而打擊了學生的學習熱情。

三、 高中化學個性化作業評價策略

（一） 全面設計學生學業成就評價策略

評價作為一項系統工程，其重要性不容忽視，所以高中化學個性化作業需要全面設計學生的學業成就，即需要綜合考慮作業評價目標、效能、方式、內容的實施方式，評價要求、指標、結果的體系，分析過程與反饋方式等。在具體實踐過程中，我們需要以作業效能為契機，全面設計各式各樣的化學作業評價體制，利用評價的效能與目的進一步促進教學、提拔的確立與評價主體的確立，以及促進管理功能的加強。從評價內容與目標角度而言，我們可以在充分了解與掌握課程標準要求下內容與目標的基礎上將學生的個性發展與全面發展視為最終目標；從評價方式與方法角度而言，我們可以結合實際情況確立多種評價方式與方式，主要包括自評、他評、互評、班級評價、紙筆評價等，并且為不同類型作業的評價研究與制訂相應的標準及結果展示方式等，從而真正為學生的個性發展奠定良好的基礎。

（二） 采取多樣化評價促進學生個性發展策略

在化學作業評價的具體實踐過程中，我們采取了多樣化的評價方式進行全面評價學生的實際學習狀態，主要包括紙筆測驗、學習檔案評價與活動展現評價等方式。其中紙筆測驗評價旨在考查學生對化學基礎原理與概念、技術與社會關系的了解與認識，并著重注重考查學生利用所學知識、技能處理與解決實際問題的能力；學習檔案評價旨在培養學生的自主意識，提供足夠的時間讓學生學習，并給予他們表現的機會；活動展現評價旨在觀看、記載與分析學生在不同學習活動過程中的表現，主要涉及互助精神、參與能力、處理問題方式、實踐操作水平、人際交往能力與研究探索能力等，從而在真實活動過程中客觀公正地評價學生在知識與技能、方式與過程、情感態度與價值觀等方面的發展與進步。

（三） 依據課程模塊選取評價方式策略

普通高中化學課程具有眾多課程模塊，且每個模塊都具有差異性，它們有著自己獨特的特征與功能，所以高中化學個性化作業評價需要在充分了解與掌握各個課程模塊特征與功能的基礎上選取合理的作業評價方式與方法。但必修課程模塊需要多樣化評價方式的支持，比如《化學與生活》課程模塊的評價需要有效融合紙筆評價與生活實際，旨在考查學生分析與處理生活中化學問題的能力；《實驗化學》課程模塊評價則旨在考查實驗過程，主要包括實驗設計、步驟、操作與實驗報告等。

（四） 聯系學分管理實行綜合性評價策略

學分制管理是普通高中學校較為普遍的制度，高中化學課程模塊也是如此，即學生需要依據標準完成必修課程模塊與相應的選修課程模塊才能實現高中化學課程學習的畢業要求，部分對化學十分感興趣的學生可以繼續選擇任意化學選修課程模塊進行學習，從而促進自身個性的發展。所以，在化學個性化作業評價中需要結合學生在相關課程模塊學習過程中的紙筆測驗、學習檔案記載與活動展現進行全面評價，并將其視為評價標準，即學生能否取得相應的課程模塊學習的學分和是否完成學業的標準。

四、 結束語

綜上所述，高中化學個性化作業評價有著極其重要的意義，既提升了教學質量與學習興趣，又促進了學生的個性的發展，但應試教育對其的影響不容忽視，因此對化學個性化作業評價的高度關注與重視、化學個性化作業評價策略的合理制訂與實施至關重要，這樣才能真正發揮個性化作業評價的作用。

參考文獻：

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