淺談高中體育課學生終身體育意識的培養

王高東??

摘要：就高中學生而言，他們終身體育意識嚴重欠缺。體育課堂要培養學生的這種意識，關鍵要進行教學變革，抓好“三個方面”。

關鍵詞：高中體育課；終身體育意識；培養策略

時下，全民健身、終身體育的理念已日漸深入到人們的內心世界。但不能否認，很多人主動參加體育鍛煉的意識還很薄弱。特別是學生（尤其是高中生）嚴重欠缺體育意識。那么，高中體育課如何培養學生終身體育的意識呢？

一、 借助學校教育平臺幫助學生認識到終身體育的重要性

要培養學生的終身體育意識，首先要引導學生真正認識到終身體育的重要性。而要認識到終身體育的重要性，關鍵之處是要先弄清楚什么是終身體育。何為終身體育？它有以下幾個特點：

其一，終身體育面對的對象具有大眾性、長期性。較之課堂教育的特定性，終身體育的“體育”面向的是社會之中的每一個成員個體，因此從面對的對象來說，終身體育具有大眾性；較之學校教育的短暫性或者階段性，終身教育的“終身”是貫穿于社會成員個體的一生的，具有顯而易見的長期性。

其二，終身體育要求其面對的對象具有自覺性和自主性。之所以強調自覺自主，是因為終身體育它有別于課堂體育的一個顯著方面是，絕大多數情況之下沒有或缺乏教師（或教練抑或專業人士）的針對性督促及指導，所以從這個角度而言，終身教育更依賴于社會成員個體因時因地自主的進行。

明白了終身體育特點，有助于我們對學生進行針對性的體育意識教育。比如，針對終身體育的大眾性特點，我們就應該讓學生明白終身體育是一種惠民工程，它也是一種國家戰略，也體現了我們黨的一貫宗旨，關系到每個人的健康，誰也撇不開，離不了，這樣就能提高學生的思想認識；而終身體育的長期性，又決定了終身體育與一個人的健康息息相關，不是一時或一段時間或更長時間而是終身；同時我們還要讓學生明白我們之所以要自覺自主，不僅僅是健康，還有其他。

二、 培養學生終身體育意識的關鍵是明確學校教育與終身體育的關系

我們知道一個人的一生最美好的時代是學生時代，特別是對于高中學生而言，他們對于學校教育和自己的人生規劃已經有了理性的認識。而對于體育鍛煉的重要性多數學生還是有深刻認識的，他們也確實認識到體育鍛煉對于促進他們文化知識的學習，幫助還是很大的。當然，話再說回來，他們能有這種認識已經很不錯了。這一點，如果放給小學生和初中生，他們的認識就不能（對于大多數小學初中學生而言也不可能）達到這個高度。但是客觀地說，他們對于學校教育與終身體育兩者之間的關系還存在認識上的不足。那么，學校教育與終身教育之間到底有著怎樣的關系呢？

（一） 學校教育包含于終身體育。怎么理解這一點呢？關鍵是我們要認識到前者是后者的初始期。既然是初始期，我們的教學重點應該是注重培養學生對體育課的興趣，培養學生積極進行體育鍛煉的習慣。這應該是我們學校體育教育的重心所在，這一點應該是確信無疑的。這就要求我們要做好兩個選擇（這里筆者著重從高中體育教學實踐來分析）：一是選擇好教學內容。選擇好教學內容關鍵是要適合高一、高二、高三學生的年齡特點，特別是學業特點；二是選擇好學習方法。學習方法的選擇既要考慮到學生年齡特征，還要注意到性別差異，更要將體育鍛煉與學業學習有機地聯系起來。

（二） 終身體育發展一定程度上取決于學校體育教育的開展情況。可以這樣說，學校體育教育是重視體育之基礎。學校體育教育做得怎樣，開展得如何對終身體育影響重大而且深遠。這樣說一點也不為過。既然這樣，我們就要扎扎實實的將學校體育教育落到實處。怎樣將學校體育教育落到實處呢？筆者認為建立科學的課程評價體系就是關鍵之所在。要做到這一點就要摒棄傳統的結構考核標準，取而代之以多元評價（比如可以把學生的體能狀況、學習態度與情緒等納入評定的范圍之中）。當然，做到這一點有一個前提就是要求我們要認識到無論對學生進行體育考核，還是對學生進行體育評價，這都僅僅只是一種手段而不是我們的目的。

三、 培養終身體育意識著力點應是培養學生的創造性能力

有人說教育的主要目的就是培養有創造力的人才。誠然培養有創造力的人才是必須的。要做到這一點我們體育教育就有很大的便利性條件。下面，筆者就高中體育課如何培養學生的創造性能力簡單地闡述如下：

（一） 在體育課教學過程之中要強化對學生主動思考能力的培養。這主要是考慮到學生本身就是體育課堂教學的一個教學因素，而且還是最為積極的一種教學因素。這就要求我們在體育教學活動中，多結合知識、技能學習的知識點強化學生的問題意識。這樣才能有效地培養學生的創造性思維。

（二） 采取有效的手段或方法培養學生的思維能力。體育課我們教師要幫助學生弄明白作為體育之知識、體育之技術、體育之技能，三者之間既有邏輯上的內在聯系，又有各自歸屬上的本質不同。這就要求我們體育課教學中增加對學生想象能力的培養。要做到這一點，就要求我們教師要多做示范（也可采用動態的圖片演示）、多做類比。這樣才能有效的刺激學生的想象。

綜上所述，高中體育課要培養學生的終身體育意識，一方面要求我們課堂教學要具有開放性（關鍵是課程評價標準要開放）；另一方面還要注重個性化（其一要適合自己，其二要有利于學生）。這樣，我們才能為學生終身體育意識的培養打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]姜洪軍.學法指導是全面提高素質的快捷之路[J].吉林教育，2010（11）：53.

[2]丁義國.學以致用：適時適度的教學旨歸[J].初中生世界，2016（11）：14.

作者簡介：王高東，江蘇省新沂市高級中學。endprint