網(wǎng)絡(luò)時代激勵式教育在高校體育教學(xué)中的運用

馮彬??

摘要：在高校體育教學(xué)中應(yīng)用激勵式教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。當(dāng)前的大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的一代人，在進行激勵教育時應(yīng)該把握網(wǎng)絡(luò)時代的特點，使現(xiàn)代大學(xué)生能夠接受激勵式教育，從而達(dá)到教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：激勵式教育；體育教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)時代

激勵式教育是一種應(yīng)用范圍較廣的教育方式，所謂的激勵指的是通過各種方式來對受教育者進行引導(dǎo)、鼓勵，使其具有更高的學(xué)習(xí)動機，能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升和自我完善，從而完成教學(xué)目標(biāo)。在高校體育教學(xué)中運用激勵式教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生在運動中的自信心和樂趣，使其能夠自覺地進行體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

一、 網(wǎng)絡(luò)時代在高校體育教學(xué)中實行激勵式教育的意義

在網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生面對電腦、手機的時間增加，大部分大學(xué)生未能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，久而久之，對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。而使用激勵式教育，對于改善這一狀況有一定的作用。

1. 有利于促進高校體育教學(xué)的優(yōu)化

激勵式教學(xué)最大的作用在于提高受教育者的興趣，大學(xué)生富有朝氣，本身就是容易被激勵的群體。通過激勵性教育，大學(xué)生對體育的積極性能夠得到一定的提高，有利于改變高校體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低的問題，促進高校體育教學(xué)的改革。高校可以通過激勵式教育，鼓勵大學(xué)生廣泛參與體育教學(xué)改革，嘗試新的體育項目，積極參加體育活動和比賽，營造良好的體育教學(xué)氛圍。

2. 有利于樹立大學(xué)生積極的人生態(tài)度

在網(wǎng)絡(luò)時代人們往往通過網(wǎng)絡(luò)來進行交流，面對面的交流減少，導(dǎo)致一部分大學(xué)生的人生態(tài)度較為消極，不愿意參與體育運動，這無論是對高校體育教學(xué)還是對學(xué)生本身的發(fā)展都非常不利。這部分學(xué)生往往性格較為內(nèi)向，內(nèi)心缺乏自信，不愿意學(xué)習(xí)和嘗試新的體育項目和運動技巧。對其進行激勵式教育，能夠幫助這部分學(xué)生重拾對體育活動的信心和熱情，使其能夠在體育活動的過程中釋放壓力，與同伴進行交流與合作，獲得自我效能感，幫助學(xué)生樹立樂觀、積極的人生態(tài)度。

在體育教學(xué)的過程中運用激勵式教學(xué)，更有利于使學(xué)生感受到健康的身體和心靈之美，從而使學(xué)生能夠自我接納、自我欣賞，激勵學(xué)生保持良好的鍛煉習(xí)慣，不斷追求健康、健美，用積極樂觀的態(tài)度面對挫折。

二、 網(wǎng)絡(luò)時代高校體育教學(xué)中運用激勵式教育的具體途徑

1. 激勵式教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

目前在一部分高校的體育教學(xué)中，已經(jīng)有一部分體育教師開始采用激勵式教育，并取得了一定的成效。要鞏固并擴大這種成效，就必須積極構(gòu)建激勵式教學(xué)體系，使激勵式教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用制度化。

高校要對激勵式教育的應(yīng)用進行全面管理，立足于本校體育教學(xué)的特點和體育教師的具體情況，制訂一套激勵制度，該制度必須具有良好的操作性，能夠?qū)⒓钍浇逃淖饔冒l(fā)揮出來。高校可以規(guī)定，對于能夠較好地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)、本學(xué)期進步較快以及表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以在本校的廣播、網(wǎng)站中進行表揚，肯定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果。高校要搭建新媒體平臺，通過微信公眾號、微信群、微博、qq群論壇等掌握全校體育教學(xué)的情況，并對教學(xué)情況即時反饋，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和新媒體平臺的即時性和時效性進行利用，保障激勵式教育能夠落到實處。

2. 加強師生間的網(wǎng)絡(luò)互動

網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容具有新穎、豐富、即時的特點，教師除了要在體育課堂中激勵學(xué)生之外，還應(yīng)該與學(xué)生建立線上聯(lián)系，在課外對學(xué)生的體育活動進行關(guān)注、指導(dǎo)和鼓勵，建立更為親近的師生關(guān)系。例如建立本班或本項目的微信群，教師可以與學(xué)生在微信群中更為自如的進行交流，鼓勵學(xué)生在微信群中暢所欲言，提出對體育課程內(nèi)容及教師教學(xué)方式的意見和建議，便于教師不斷改進教學(xué)方法。除此之外，教師也可以在微信群中與學(xué)生交流鍛煉、健身的進程和結(jié)果，鼓勵更多的學(xué)生參與到課外的體育健身活動中來，討論重大的體育賽事和相關(guān)趣聞，拉近學(xué)生與體育之間的距離。

除此之外，對于一些技巧性較強的體育動作，教師可以制作動作分解視頻，發(fā)布到微信群中，由學(xué)生自行觀看。這樣既可以節(jié)約課堂時間，而且有利于一些反應(yīng)較慢的學(xué)生自行練習(xí)，從而使其在課堂中能夠有更好的表現(xiàn)，而教師也要對其進行鼓勵。

3. 提高體育教師的教學(xué)水平，保障激勵式教育的作用

激勵式教育能否在高校體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，體育教師的專業(yè)化水平和教學(xué)技巧有著直接的關(guān)系。如體育教師的專業(yè)水平較低，其往往不能合理地利用激勵式教育，也不能對激勵式教育的價值予以了解。高校應(yīng)該對體育教師進行定期培訓(xùn)，不斷更新其教學(xué)觀，使其了解激勵式教育的積極意義，特別是對于網(wǎng)絡(luò)時代高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意義，要求高校體育教師能夠掌握基本的激勵方法，能夠在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進行激勵。除此之外，還應(yīng)該不斷提高體育教師的綜合素養(yǎng)，特別是對年齡較大的體育教師開展網(wǎng)絡(luò)專項培訓(xùn)，使其能夠?qū)ΜF(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行熟練的操作，能夠利用新媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行交流，對學(xué)生進行激勵。高校可以就體育教學(xué)中的激勵式教育，開展相應(yīng)的教學(xué)沙龍和講座活動，鼓勵體育教師收集在教學(xué)過程中應(yīng)用激勵式教育的成功案例，互相分享成功的激勵教學(xué)經(jīng)驗。

4. 運用靈活的激勵式教育方式

激勵式教育并非機械地對學(xué)生進行鼓勵，在高校體育教學(xué)中應(yīng)該使用靈活的激勵式教育方式。在網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生接受信息的渠道較多，當(dāng)代大學(xué)生的性格較為獨立，具有更強的個性化需求，只有滿足其個性化需求的適當(dāng)?shù)募睿拍芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

首先，開展激勵式教育必須立足于大學(xué)生本身的體質(zhì)和興趣，教師應(yīng)該了解大學(xué)生的身體體質(zhì)，提高體育教學(xué)的針對性和個性化，基于學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)，肯定學(xué)生的進步，并為學(xué)生推薦合適的體育項目和鍛煉方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

其次，開展激勵式教育應(yīng)該考慮到大學(xué)生的特長。大學(xué)生在學(xué)習(xí)自己已經(jīng)有一定了解和掌握的體育項目時，往往具有較大的學(xué)習(xí)信心，如果教師再對其在該體育項目方面的特長進行肯定和鼓勵，并對其提出具有針對性的建議，能夠更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生找到自己擅長的體育項目，并指導(dǎo)學(xué)生進行不斷的探索。例如學(xué)生本身喜愛、擅長舞蹈，具有良好的柔韌性，則教師可以推薦其選擇體育舞蹈、健美操等課程，肯定其在身體柔韌性、動作標(biāo)準(zhǔn)性和節(jié)奏掌握方面的優(yōu)勢。如學(xué)生具有良好的耐力和速度，則向其推薦田徑類項目。endprint

再次，加強對學(xué)生的認(rèn)同和理解。借助新媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)，師生之間能夠展開更為密切和平等的交流，網(wǎng)絡(luò)本身具有平等性、開放性的特點，加強對學(xué)生的認(rèn)同和理解，特別是對于學(xué)生提出的針對體育學(xué)習(xí)的各種問題，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場進行思考，與學(xué)生共同對這些問題進行改進，逐步減少學(xué)生的抵觸情緒。例如在健美操教學(xué)中，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，通過交流教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生本身的柔韌性和節(jié)奏感較差，性格比較內(nèi)向，之前未曾接觸健美操這項體育運動，因此在學(xué)習(xí)時比較被動，經(jīng)常因為跟不上節(jié)拍或者動作不標(biāo)準(zhǔn)而受到同學(xué)的埋怨，久而久之導(dǎo)致這部分學(xué)生不愿意上健美操課，甚至懷疑自己的能力，不愿意與教師交流，害怕受到教師的輕視。面對這種情況，教師應(yīng)該對教學(xué)的進度、教學(xué)的方式和態(tài)度進行反思，例如可以適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)的進度，或者選擇節(jié)奏較為緩慢的伴奏，加強對這部分學(xué)生的指導(dǎo)等。為了建立這部分學(xué)生的信心，教師可以在課前向其發(fā)送本節(jié)課的動作分解，使其能夠提前學(xué)習(xí)，從而在課堂中有更好的表現(xiàn)，教師則可以在教學(xué)中公開表揚該學(xué)生的進步，幫助其建立自信，也引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生過于依賴電子產(chǎn)品，對于體育鍛煉有一定的抵觸心理，甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)，對體育鍛煉缺乏信心和興趣。激勵式教育要幫助學(xué)生建立信心，敢于走入運動場和操場，使其能夠獲得現(xiàn)實體育活動中滿足感，從而培養(yǎng)其良好的體育精神。對于長跑等對學(xué)生的耐力和意志力有一定要求的體育項目，一部分學(xué)生會產(chǎn)生負(fù)性體驗，此時教師應(yīng)該對其進行鼓勵和引導(dǎo)，使大學(xué)生能夠建立挑戰(zhàn)、拼搏的精神。例如在一千米長跑中，對于一些耐力較差的學(xué)生，教師可以在其旁邊進行激勵，鼓勵其不斷堅持，挑戰(zhàn)自我，當(dāng)其到達(dá)終點之后，教師要肯定其突破自我的勇氣，表揚其堅持不懈的精神，并適當(dāng)給予一定的獎勵。

三、 結(jié)語

高校體育教師要積極應(yīng)用激勵式教育，用充滿正能量的教學(xué)方式感染學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)參與體育鍛煉的信心，使其感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，肯定學(xué)生的進步，加強與學(xué)生的交流，與學(xué)生共同進步。

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作者簡介：馮彬，福建省福州市，福建教育學(xué)院體育與藝術(shù)研修部。endprint