影響高中學生數學學習情感的因素分析

馬生援??

摘要：學生在學習中的情感狀態會直接影響學生的學習狀態，作為高中教師尤其要關注學生的學習情感，了解影響學生學習情感的具體因素，以便在教學中做到游刃有余。在素質教育時代，學習情感態度受到了越來越多教師的重視，學習情感指的是學生在參與學習活動時的心理狀態、情感變化等，了解影響高中生學習情感的因素對于實現教學目標，提高教學質量具有深遠的戰略意義。本文主要分析影響高中生數學學習情感的具體因素，希望相關教學工作者能夠對此引起足夠的重視。

關鍵詞：高中學生；數學學習；情感因素

一、 高中生數學學習情感現狀分析

據調查了解，約有一半的高中生認為數學知識在人們實際生活中并沒有多大的作用，只有很少的學生認為數學知識在實際生活中作用較大，由此可見當下不少高校學生尚未樹立正確的數學觀，學生對數學學科的認識存在一定的偏差，數學的應用意識也比較淡薄。在有限的時間內學習大量高難度的數學知識對于大部分高中生而言具有極大挑戰性，在學習過程中學生的情感會發生各種變化，為了提高教學質量，讓學生獲得良好的學習體驗，教師必須關注學生的真實情感，靈活轉變教學方法?？偟膩碚f，高中生普遍感覺數學學習壓力大，學習自信心不足，加上部分教師為了追趕教學進度而忽視了學生的學習情感，學生的學習情感有明顯的負面傾向，在大力提倡素質教育的背景下高中教學工作人員還有很多工作要做。

二、 影響高中生數學學習情感的因素

（一） 學生的數學觀

學生對數學學科的觀念會直接影響其學習情感，因此樹立正確的數學觀念十分關鍵。數學觀主要包括三個方面的內容、分別是數學觀、數學學習觀以及學生的自我認知，了解學生的數學觀能夠幫助教學工作者理解學生的學習情感狀態，便于教學工作者有策略的改變教學方式，調整學生學習狀態，促進學生的發展。

高中生已經有了一定的數學基礎，經過多年的積累，學生逐漸形成了對數學學科的認識和看法。比如學習數學的意義，學習數學的方法，數學到底是什么等。高中數學難度逐漸加大，學生面臨更多的挑戰，數學觀念會決定學生的學習方向以及學習的進程，高中數學教師在教學中要學會糾正學生的錯誤數學觀念，幫助學生正確理性的認識數學，在實踐中讓學生掌握數學學習的技巧，激發學生的內在學習動機，讓學生主動積極地參與到數學學習中去。

（二） 學生的情感體驗

學生在學習數學時的情感體驗是又一影響因素，這種情感體驗包括學生在學習過程中的學習動機、意志力、氣質、情緒等，豐富多樣的情感體驗將直接影響學生的數學學習情感，從而影響學生的學習效果。在學習過程中，高中生的自信心、自尊心、好勝心的變化將會給學生帶來不同的學習體驗，高中數學教師有必要關注學生的情感體驗，盡最大可能激發學生的學習熱情，為學生帶來更好的情感體驗。良好的數學學習體驗會對學生起到極大的激勵作用，數學教師要認識到學生情感體驗的重要價值，在教學過程中有針對性的展開教學，增加課堂的生動性和趣味性，滿足不同學生的需求，讓不同的學生都能從中獲得良好的情感體驗。在教學中我們會發現有的學生性格比較內向，十分渴望被認可，也十分容易產生挫敗感，高中數學教師需要照顧到這部分學生的感受，多鼓勵學生，培養學生的自信心和成就感，讓學生獲得更好的情感體驗。情感體驗所涉及的內容比較豐富，男生和女生在這方面也存在較大差別，深入了解其中的差別，了解學生學習情感的具體影響因素將有利于推動教學工作的進一步發展，實現素質教育的目標。

（三） 教師和學校因素

教師和學校在教學活動中扮演著重要的角色，探究影響學生數學學習情感因素需要我們進一步了解教師以及學校相關的內容。在教學活動中，學生是學習的主體，學生具備獨立思考的能力，他們能夠在原有知識基礎上自覺構建和完善新的知識體系，而教師則主要起到了輔助和引導的作用，尤其是近年來隨著教學的不斷改革，教師的地位逐漸讓位于學生，學生的主體性得到了更多的重視。然而，我們并不能因此忽視教師和學校在教學中的重要影響力。學校的教學理念以及教學目標對學生的學習情感有較大的影響，學校堅持以人為本的教學理念，努力推進素質教育將會進一步調動學生的學習積極性，推動學生改進數學學習方法，更新數學學習觀念以符合素質教育的需求。而高中數學教師的教學技巧、教學理念以及個人道德素養都會影響高中生的數學學習情感。在實際教學中我們發現有的教師確實具備較強的專業能力，然而在教學方法上卻缺乏一定的藝術性，部分學生的數學學習情感體驗并不好。例如在學習某一個難點知識時，教師忽視了班級中接受能力較差的學生，講課的速度十分快，部分學生很難跟上教學進度，學生很容易產生心理上的巨大落差。教師的權威性導致學生不敢發表自己的觀點，學生的思維不夠活躍，創造性也受到了抑制，課堂教學效果遠遠達不到預期。教學工作比較復雜，學生的學習情感也會受到多種因素的影響，了解學生的學習情感影響因素對于我們改進教學工作，提高教學質量意義重大。

三、 關于高中學生學習情感因素的反思

影響高中生數學學習情感的因素較多，本文主要針對學生的數學觀、學生的情感體驗、教師和學校這幾個方面展開詳細的探討，因此還存在許多不足之處有待進一步的深入。但就目前情況而言，作為高中數學教師必須正視教學現狀，高度重視學生的情感狀態，有效引導學生，讓學生保持良好的學習情感狀態。高中數學教師要以學生為本，在教學中逐漸滲透正確的數學觀，做好思想工作，這樣才能讓學生發自肺腑的愛上數學并全身心投入到數學學習中去。數學教師要不斷提高自身的綜合素養以及專業技能，在教學中講究藝術性，對每個學生都一視同仁，給學生帶來良好的情感體驗。總之，學習是一個非常復雜的事情，影響學生情感的因素更是多種多樣，教學工作者還應當結合自身的學科特點去深入探究更多的影響因素以推動素質教育的進一步發展。

四、 結束語

高中階段的學習任務繁重，學習難度加大，加上高考的升學壓力，很多學生可能會出現多種負面的情緒，作為高中教師有必要深入了解影響學生學習情感的因素，幫助學生調整情感狀態，讓學生更好地投入到學習活動中去。

參考文獻：

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作者簡介：馬生援，青海省海東市平安區第一高級中學。endprint