悅讀：提升學生閱讀能力的橋梁

張新穎??

摘要：閱讀是語文教學的半壁江山，可是目前小學語文閱讀存在低效現象，學生閱讀興趣不濃。新課標倡導培養閱讀興趣，享受閱讀的快樂。文章提出“悅讀”，提升閱讀能力的橋梁的論題，從編寫和表演課本劇、抓住生活體驗、豐富文本內容等幾個方面，論述小學語文閱讀教學中創設“悅讀”氛圍，實現由“閱”而“悅” 的飛躍的幾點體會。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；悅讀；閱讀能力；教學策略

培養閱讀和寫作的能力是語文教學的中心任務。而實際教學中，學生閱讀積極性欠缺，閱讀教學效果不理想，如何實現閱讀到“悅讀”的轉變，享受閱讀之樂趣，真正構建“悅讀”課堂，經過多年的教學探討，認為應該從以下幾個方面著手：

一、 編寫表演課本劇，激發閱讀興趣

激發閱讀興趣，實現自主閱讀，是打造“悅讀”課堂的前提。通過創編和表演課本劇，可以激發閱讀熱情，提高閱讀興趣。

如教學《三顧茅廬》時，筆者采用編寫并表演課本劇的方法引導學生自主閱讀課文，讓學生自主閱讀文章，找出文中塑造的關鍵人物（劉備和諸葛亮）以及提到的人物（張飛和關羽等），了解故事的主要情節，教師也可以提出問題，讓學生通過對問題的思考，把握人物形象、了解故事內容。如（1）劉備是個怎樣的人？（2）諸葛亮又是怎樣的人？為什么忠于劉備？（3）劉備是怎樣訪得諸葛亮的？（4）課文講了一個怎樣的故事？（5）文章題目是《三顧茅廬》，“顧”是什么意思？為什么要“三顧”？（6）劉備第一、二次去拜訪諸葛亮，都沒見著，第三次準備去拜訪時，發生了什么事？（7）從課文中，你否看出劉備惡化諸葛亮的關系的密切？學生們對這些問題進行探討、交流之后，再將課文改編為課本劇，學生就能抓住重點和難點，突出情節性和趣味性。

對課文深入閱讀之后，筆者改編的任務，以小組為單位合作改編和表演，首先是編寫課本劇，組長合理分工：有的負責音樂背景的收集和整理，為課本劇配樂；有的負責準備服裝；語文成績較為出色的負責改寫臺詞……組員們各負其責，對人物的動作、心理、神態等，共同研究，編寫的劇本且不說出色與否，孩子們主動參與、積極創新、樂于合作，構建了“樂學”“樂做”的閱讀課堂。

小學語文閱讀教學中，故事性比較強的課文較多，僅僅以三年級語文教學為例，這類文章就有《學會“查”無字詞典》《三袋麥子》《哪吒鬧海》《臥薪嘗膽》《掌聲》《金子》《雪兒》《你必須把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》等，教師都可以設計改編課本劇的環節，通過改編課本劇，突出學生的自主閱讀能力的培養，更培養學生的合作和創新能力。編寫和表演課本劇，也讓學生獲得情感的體驗。改編和表演課本劇，也是拓展閱讀的主要途徑之一，是實現“悅讀”的主要策略。

二、 豐富文本內容，提升閱讀樂趣

優化閱讀教學的方法，可以讓學生對閱讀內容感興趣。例如《日月潭的傳說》的閱讀教學時，筆者根據文本的特點，凄美的故事中有幾處的敘述猶如蜻蜓點水，一筆帶過，這給孩子們留下想象和發揮的空間，如“就在人們束手無策的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐自告奮勇，要去降伏惡龍”，大尖哥和水社姐“自告奮勇”，會怎么說、說些什么？“他們跋山涉水，披荊棘，歷盡千辛……”，他們是怎么樣跋山涉水的，又是怎樣披荊斬棘的，他們經歷了哪些困難……文章的這些“留白”，以及教師巧妙根據“留白”而設計的這些“補白”的問題，啟發學生發散思維、自由暢想，改變他們循規蹈矩、按部就班閱讀的模式，他們自然樂在其中，也激活閱讀氛圍。

《日月潭的傳說》的教學，考慮到學生對日月潭比較陌生，僅僅從課文的描寫中難以真正領略日月潭的美，筆者用多媒體展示出一張中國地圖，指出在中國地圖中有一個寶島臺灣，通過情境創設，學生了解到臺灣是中國領土的一部分。再用多媒體呈現出一幅幅關于日月潭的圖片，讓學生感受到日月潭的美。呈現日月潭邊的一座青山，告訴學生這就是大尖哥和水社姐的化身，他們死后還捍衛著日月潭。多媒體教學為學生呈現生動、直觀的情境，將日月潭和學生拉近了距離，更使這個古老的傳說更加生動，吸引學生的興趣，促使閱讀的欲望。

三、 注重生活體驗，促使情感升華

學生理解力弱、對閱讀感到困難，為此，閱讀教學中有必要將閱讀活動與學生的生活體驗、生活經驗聯系在一起，促使學生主動閱讀。

例如，《虎門銷煙》講述的故事距離現在將近兩千年的久遠，這件事本身更與現在的生活相差甚遠，對于林則徐禁煙、銷煙的壯舉以及銷煙的意義難以理解和把握，難以被林則徐禁煙、銷煙的精神感觸不是那么深刻，而這則恰恰是文本的教學的主要要求和主要目標。而實現這個目標，需要突破這個難點，于是，筆者先用多媒體呈現出現在這個網絡普及、“低頭一族”盛行而導致的猝死、或者因為玩手機、沉迷上網而造成家庭失和、妻離子散等的現狀，以學生身邊的沉迷網絡、沉迷游戲的中小學生的偷盜、泡網吧、不務正業等的事實，觸動學生的心靈，讓學生真正理解“網絡是現在中國的鴉片”的真諦，然后，巧妙地過渡到鴉片戰爭的史實中，呈現當時鴉片流入中國，各個層次的國民因為噬食鴉片而猶如行尸走肉，家中、路上、街道邊等躺著瘦骨嶙峋、半死不活的男女老少的圖片，讓學生意識到鴉片進入中國，改變了國民們的命運，再呈現一些鴉片給中國帶來的災難等材料，通過材料、圖片等的觀察和思考，學生意識到鴉片使國人體力下降、喪失勞動力、精神萎靡、家庭破散、窮困潦倒等，從而真正理解文章的主題，清楚林則徐禁煙的意義。

樂讀、悅讀是閱讀教學的較高境界，是師生們追求的終極目標，作為語文教師，應注重教學方法的多樣化、趣味性、生活化，讓學生在自主閱讀中發散思維、激活閱讀氛圍，讓學生愛上閱讀，實現“悅讀”的轉變，讓語文課精彩無限，魅力無窮。

參考文獻：

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作者簡介：張新穎，江蘇省新沂市新華小學。endprint