誦讀教學法在高中語文教學中的運用

金宇娥??

摘要：語文是高中教學的關鍵課程，也是一門實用性非常強的課程，語文學科對于學生的成長和發展有著至關重要的影響。誦讀教學法被廣泛運用于高中語文教學中，可提高學生的學習熱情和積極性，進而提高語文教學的質量和效率。語文教師必須結合學生的實際情況制定誦讀教學方案，發揮出誦讀教學法在高中語文教學中的作用。

關鍵詞：誦讀教學法；高中語文教學；運用

一、 引言

隨著社會的高速發展，人們對高中語文教學問題的重視程度不斷提高。語文屬于高中教學的基礎性課程，誦讀在語文教學中的運用可以激發學生的學習興趣，充分發揮出學生在語文教學中的主體作用，提高語文教學的有效性。

二、 誦讀教學法在高中語文教學中運用的意義

在高中語文教學中。朗讀實際上就是讓學生出聲音的閱讀材料，把閱讀內容從文字轉換為聲音，屬于創造性活動。通過朗讀可以增強學生對學習內容的記憶和理解，朗讀在語文教學中有著不可替代的作用。特別是針對語文文言文教學，朗讀可以提升教學效果。

在朗讀教學法下，語文教師必須起到引導和監督的作用，語文教師需要先為學生范讀一遍，然后讓學生自行朗讀，語文教師在范讀的過程中必須發音標準，帶有感情色彩的朗讀，感染學生。

學生在朗讀的過程中可以感受到學習語文學科的樂趣，也可以讓學生理解語言的魅力和美好，展現出文章的意境。朗讀也是語文教學中必不可少的環節，是提高語文教學質量和效率的關鍵手段。在朗讀的過程中，學生可以聲情并茂。在開展高中語文教學的過程中，合理的運用誦讀教學法可以激發學生的學習興趣。

語文教師可以不定期為學生組織朗讀比賽，在開展語文教學的同時增強教學的趣味性，增強學生的競爭意識，讓學生自覺參與到語文教學中，不再被動地接受知識。在傳統的語文教學模式下，對于文言文很多教師只是單一的要求學生背誦，而理解比背誦更加重要。

三、 誦讀教學法在高中語文教學中的運用對策

（一） 誦讀法有利于學生感受語言的魅力

在語文教學中，文言文和古詩詞是必不可少的教學內容，而無論是文言文還是古詩詞對于學生來說學習難度都比較大，寫作年代距離學生比較遙遠。要想激發學生學習文言文和古詩詞的興趣，語文教師就必須改變傳統的教學模式和理念，從誦讀文言文開始，而不是一味的背誦記憶，讓學生能夠深刻體會文言文和古詩詞的內涵和所要表達的情感。

在課堂中，語文教師可以讓學生把握朗讀的節奏，能夠帶著感情色彩去朗讀，先讓學生理解，然后再背誦，可以降低學生的學習難度。

（二） 豐富學生的知識儲備

中國的文化博大精深，要想學習好語文學科不是一天兩天的事情，是一個不斷積累的過程。量的積累會引起質的變化，語文的學習也是同樣的道理，朗讀教學法在高中語文教學中的運用可以豐富學生的知識儲備，讓學生積累更多的詞匯量和語句，不斷提升自身的語文素養。學生最早接觸到的朗讀實際上就是家長給自己講故事，雖然當時小孩子還無法真正理解故事的真正內涵，但是可以通過父母朗讀的語氣來感受故事所要表達的情感。

在高中語文教學的過程中，語文教師可以用朗讀的方式來代替講解，讓學生通過教師的朗讀來理解教學內容所要表達的中心思想，并對文章中經典的詞語和句子進行摘抄，為后續學習和寫作奠定基礎。

（三） 有利于學生掌握語言規律

在開展語文教學的過程中，語文教師可以讓學生多次朗讀教學內容，在學生朗讀的過程中摸索語言規律，體會意境，并發揮出自己的想象力。語文學科與其他學科有著一定的聯系，語文學科也是其他學科的基礎，只有學習好語文學科，才能降低學習其他學科的難度，提高學生的綜合素養。

誦讀教學法在高中語文教學中的運用對于高中語文教師的專業性和綜合素質提出了較高的要求，語文教師應該不斷學習，豐富自己的知識儲備和實踐經驗，提高自己接受新事物和新知識的能力，從而提高自己的專業水平和綜合素質，更好地滿足學生的學習需求，滿足新課標教學要求。語文教師還必須認識到開展語文教學的重要性，增強責任心，增強與學生之間的溝通交流，構建和諧師生關系，促進師生關系，關注學生的成長和發展。

四、 結束語

語文教學是高中教學的關鍵課程，而朗讀又是語文教學中至關重要的環節，語文教師必須認識到加強朗讀教學的重要性。如今，誦讀教學法被廣泛運用于高中語文教學中，誦讀教學法屬于新型教學方法，可以激發學生的學習興趣，增強學生對所學知識的理解和認識，更好地滿足學生的學習需求，進而提高高中語文教學質量和效率。朗讀教學法在高中語文教學中的運用可以豐富學生的知識儲備，開闊眼界，培養學生的思維能力。

語文教師需要對學生的朗讀過程進行引導和監督，起到引導的作用。語文教師還要起到榜樣的作用，在為學生范讀的過程中必須規范自己的語言，帶有情感和節奏的朗讀，讓學生明確朗讀內容的中心思想。語文教師必須認識到開展朗讀教學的重要性，增強責任心，并不斷提高自身的專業水平和綜合素養。

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作者簡介：金宇娥，陜西省商南縣高級中學endprint