弘揚法治正能量 傳播道德新風尚

蔡風義

摘要：本文結合教育管理與教學實踐，談談如何整合道德的課程資源，弘揚法治正能量，傳播道德新風尚，進而提高小學生法治觀念和法律意識，使尊法、學法、守法、用法，成為小學生的共同追求和自覺行動。

關鍵詞：小學；道德；教育

習近平總書記曾指出，法律是治國之重器，法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。《青少年法治教育大綱》也提到，加強青少年法治教育，使廣大青少年學生從小樹立法治觀念，養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式；小學低年級要在道德與法治課中設置專門課時，高年級要加大法治教育內容在道德與法治課中的比重。可見，切實增強青少年道德與法治教育的針對性與實效性，具有其重要性和緊迫性。

一、 積極融入社會主義核心價值觀，自覺塑造理性人格

中辦、國辦印發的《關于進一步把社會主義核心價值觀融入法治建設的指導意見》旗幟鮮明地指出，社會主義核心價值觀是社會主義法治建設的靈魂。

習總書記曾說過：“小智治事，中智治人，大智立法。”所以，作為學校和教師，要全員、全程、全方位育人，堅持從小處抓起，抓早、抓細、抓及時、抓徹底，結合日常教育教學，使小學生從小樹立憲法意識、國家意識和法治觀念。

二、 扎實開展豐富多彩的法治教育活動，普及相關法律法規知識

充分利用國防教育日、國家安全教育日、全國消防日、全國交通安全日、國際禁毒日、消費者權益日等，利用網上優質法治教育資源，結合每周國旗下講話及少先隊活動課，開展形式多樣的法治教育活動；進一步學習與小學生密切相關的《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《國旗法》《道路交通安全法》《治安處罰法》等；組織觀看《今日說法》《法治報道》及有關環境保護、道路交通安全、應急避險、國防教育、疾病預防等法制教育專題片；結合法治墻報、手抄報評比，崇尚科學、反對邪教、遠離網吧、拒絕毒品簽名活動，以及邀請法治副校長、交警、消防員、醫護人員等到校開展專題講座，有意識地將消費者權益保護、禁毒、食品安全、防溺水、防火、民族團結教育、廉潔教育、常用公共服務電話等融入法治教育，初步認知未成年人常見違法、犯罪行為、危害和要承擔的法律責任。

三、 發揮課堂教學主渠道作用，深入挖掘《道德與法治》學科蘊含的法治教育內涵

通過課堂教學主渠道，結合《道德與法治》學科蘊含的法治教育內涵及實際條件，開展故事教學、情境模擬、角色扮演、價值辨析、真實法治案例等，著重普及憲法常識，了解國防的意義，增強民族團結意識；養成守法意識和行為習慣，初步建立法律面前人人平等的觀念，樹立有權利就有義務的觀念，建立對校園欺凌行為的認知和防范意識；理解誠實守信和友善的價值與意義；初步理解遵守規則、公平競爭、規則公平的意義與要求；感知生活中和身邊的法，培育學生的國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。

四、 結合創建文明班級活動，凈化靈魂、升華人格、完善精神家園

以創建文明班級活動為統領，以立德樹人為根本任務，每學期參考基本建設、文明行為、文化學習、社團活動等指標進行公平公正評選，重點統計環保衛生、愛護公物、團結同學、佩戴紅領巾、好人好事、違規違紀等日常行為養成情況。上學期間，由帶班的校務、值班的輔導師、校級小110和值日生進行定時或不定時的評比，并在當天課間操后及時反饋和點評，表揚先進，鞭策后進；還將文明行為評比的主要項目單列出來，每周在升國旗儀式上表彰每年級成績突出的“文明行為先進班級”、“衛生先進班級”和每個班級1名的“校園之星”（如善學、勞動、禮儀之星等），并公布在學校醒目的評比欄上；閉學典禮上公布按一定比例評比出來的校級“文明班級”、“校園之星”、“社團活動積極分子”、“優秀干部”、“三好學生”等，并頒發錦旗或榮譽證書，以示鼓勵。學校對獲得“文明班級”的班主任授予校級“優秀班主任”稱號，配班的主科任老師授予校級“先進德育工作者”稱號，均納入績效考核，并推薦參與上級教育部門評選的優秀班主任和優秀輔導員、先進班集體等。

五、 加強文化修養，守住底線，追求卓越

據說在美國歷史上曾有過這樣兩個對比鮮明的家族：一個是愛德華家族，其始祖愛德華是位滿腹經綸的哲學家，8代子孫中出了13位大學校長，100多位教授，80多位文學家，20多位議員和1位副總統；而另一家族始祖叫珠克，是個胸無點墨、不學無術的賭徒和酒鬼，8代子孫中有300多名乞丐，7個殺人犯和60多個盜竊犯。通過這兩個家族史，啟發家長，家庭是子女的第一所“學校”，父母是孩子的第一任“老師”，成功的家庭教育應注意：慈而有度，嚴而有格；注重言傳身教，加強榜樣引領；注意尊重、理解、寬容、鼓勵、稱贊、支持、公平、友愛等教育方法，增強自我修養，教孩子學會忍讓、自信、欣賞、信任、正直、關懷等。

六、 落實《中小學生守則》，增強守法、守規、守紀意識

教育部印發的《中小學生守則》（2015年修訂），內容全面，表達凝練，以社會主義核心價值觀為靈魂，堅持價值引領和問題導向，覆蓋中小學生各個年級，易學易行。教師很有必要結合學生年齡特點和各學期實際加強解讀、學習和落實，強調心有榜樣、行守規矩，注重行為實踐，將道德情操排在首位，視行為習慣為重點；強調生命安全最重要，重視身心健康發展。具體操作中，還可舉辦新守則知識競賽，親子踐行新守則，結合“主動分擔家務”、“不吸煙不喝酒”、“文明綠色上網”等生活規范排演相關話劇、情景劇，聯系班級實際細化班級公約或相關管理規定，使學生靜有其位，動有其軌，不僅加深學生熟記、理解和認同，而且培養學生民主管理和自覺模范踐行新守則的意識，還有利于促進良好班風、學風、校風的形成，促進學生素養的全面提升。

此外，老師可以挖掘不同學科蘊含的法治與道德教育內涵，充分利用學校宣傳欄、廣播站、官方微博、微信、校訊通，結合實際舉行法制知識競賽、征文，召開家長會，“小手拉大手”，形成教育合力，進一步教育學生守住底線、知行合一，形成文明、平等、友善、誠信、慎獨等基本道德品質，切實培育法治信仰，弘揚法治正能量，傳播道德新風尚。endprint