從酸、堿、鹽的概念中揭開“鋁三角”的神秘面紗

張建琴+吳曉紅+劉佺玉

摘 要：從酸、堿、鹽的概念出發，讓學生準確理解和定位鋁的化合物。從酸、堿、鹽的反應出發掌握鋁的化合物的轉化，理解相關圖像題的轉化。

關鍵詞：酸、堿、鹽；“鋁三角”；概念

在元素周期表中，元素的金屬性和非金屬性之間沒有嚴格的界限。因此，處于金屬和非金屬交界處的元素既能表現出一定的金屬性，又能表現出一定的非金屬性。現行中學教材中的鋁就是一個典型代表，它的單質、氧化物、氫氧化物都表現出了兩性。所以對鋁的學習是這一部分的重點和難點，也是歷年高考的熱點。

鋁的化合物之間的轉化關系我們常稱為“鋁三角”，“鋁三角”之間的轉化是元素化合物知識中的難點，“鋁三角”的相互轉化和圖像在元素化合物知識中占有重要的地位，在高考中，鋁的化合物之間的相互轉化和圖像試題屢屢出現。教學中，它是每個老師教學設計中的重點，實際中，由于學生的理解，是教學的難點，更是學生理解的盲點。有關離子方程式的書寫等相關習題中學生錯誤率非常高，我認為最根本的原因在于沒能讓學生真正地理解它。

參考文獻：

[1]任方奎.鋁三角關系在解題中的應用[J].甘肅教育，2008，No.358（2）：60-61.

[2]莊曉文.中學化學電解質溶液核心概念及其學習進階研究[D].江西師范大學，2015.

作者簡介：

張建琴，寧夏回族自治區銀川市，寧夏大學，寧夏回族自治區固原市，寧夏回族自治區西吉中學；吳曉紅，寧夏回族自治區銀川市，寧夏大學；劉佺玉，寧夏回族自治區固原市，寧夏回族自治區西吉縣新營中學。endprint