張建琴+吳曉紅+劉佺玉
摘 要:從酸、堿、鹽的概念出發,讓學生準確理解和定位鋁的化合物。從酸、堿、鹽的反應出發掌握鋁的化合物的轉化,理解相關圖像題的轉化。
關鍵詞:酸、堿、鹽;“鋁三角”;概念
在元素周期表中,元素的金屬性和非金屬性之間沒有嚴格的界限。因此,處于金屬和非金屬交界處的元素既能表現出一定的金屬性,又能表現出一定的非金屬性。現行中學教材中的鋁就是一個典型代表,它的單質、氧化物、氫氧化物都表現出了兩性。所以對鋁的學習是這一部分的重點和難點,也是歷年高考的熱點。
鋁的化合物之間的轉化關系我們常稱為“鋁三角”,“鋁三角”之間的轉化是元素化合物知識中的難點,“鋁三角”的相互轉化和圖像在元素化合物知識中占有重要的地位,在高考中,鋁的化合物之間的相互轉化和圖像試題屢屢出現。教學中,它是每個老師教學設計中的重點,實際中,由于學生的理解,是教學的難點,更是學生理解的盲點。有關離子方程式的書寫等相關習題中學生錯誤率非常高,我認為最根本的原因在于沒能讓學生真正地理解它。
參考文獻:
[1]任方奎.鋁三角關系在解題中的應用[J].甘肅教育,2008,No.358(2):60-61.
[2]莊曉文.中學化學電解質溶液核心概念及其學習進階研究[D].江西師范大學,2015.
作者簡介:
張建琴,寧夏回族自治區銀川市,寧夏大學,寧夏回族自治區固原市,寧夏回族自治區西吉中學;吳曉紅,寧夏回族自治區銀川市,寧夏大學;劉佺玉,寧夏回族自治區固原市,寧夏回族自治區西吉縣新營中學。endprint