高校思想政治課實踐教學目標的實現(xiàn)方式及其問題分析

岳宗霞+李秋麗??

摘要：實踐教學是高校的思想政治理論課重要組成部分。實踐教育充分體現(xiàn)了大學生思想政治理論和實踐教學相結合的原則。本文首先介紹了當前開展思想政治理論課實踐教學的廣泛背景以及思想政治理論課實踐教學的重要性，繼而結合國家相關的各項文件精神介紹了廣西某高校思想政治理論課實踐教學目標實現(xiàn)方式，就實踐教學實施過程中問題進行了分析，給予相關的解決策略。

關鍵詞：高校；思想政治課；實踐教學

國內各高校為了更好地實現(xiàn)思想政治理論課的教學目標，思想政治理論課除了課堂理論教學之外，均引入了實踐教學環(huán)節(jié)。充分體現(xiàn)了大學生思想政治理論和實踐教學相結合的原則，突顯思想政治理論課理論聯(lián)系實際的特征。實踐教學也是提高思想政治理論課教學實效性的有效途徑和方法。

一、 思想政治理論課實踐教學的重要性

實踐教學作為高校思想政治理論課教學的重要組成部分，是當前培養(yǎng)新時期高校大學生綜合素質的必由之路，受到政府和教育部門的高度重視。2015年，教育部關于印發(fā)《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知（教社科〔2015〕3號）規(guī)定了詳細、嚴格的課程建設標準，課程設置方面規(guī)定：按照本、專科生思想政治理論課“05方案”，根據(jù)學校培養(yǎng)人才層次，落實課程和學分及對應的課堂教學學時，無挪用或減少課時的情況。實踐教學納入教學計劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實踐教學、落實學分、教學內容、指導教師和專項經費。實踐教學覆蓋全體學生，建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地。

為充分發(fā)揮高校思想政治課在大學生思想政治教育中的主渠道作用，該校深入貫徹落實教育部文件精神，進一步推進實踐教學，所有開設的五門思想政治理論課都加強了實踐環(huán)節(jié)，注重實踐教學方法的研究，重視開展“教學觀摩”“社會考察”“小組調研”“分組討論”等多種形式相結合的實踐教學活動。并從以下兩個方面對實踐教學安排進行強化，對實踐教學要求嚴加落實。

（一） 堅持理論教學、實踐教學同步推進。堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的原則，加強理論引領，實踐又指導理論的方法，在對學生傳授思想政治理論課理論知識的同時，必須突出學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二） 落實實踐教學環(huán)節(jié)。將學校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學計劃進程表中所列的每一門思想政治理論課的實踐學時安排，在相應的課程教學大綱、教學進度表和課程成績中應得到具體體現(xiàn)，將實踐學時的內容、要求和時間安排逐一落實，并在教學過程中嚴格執(zhí)行，跟蹤檢查到位。

二、 思想政治理論課實踐教學目標實現(xiàn)方式

思想政治理論課在緊密結合具體課程實踐教學內容的基礎上，勇于探索擇優(yōu)選擇實踐教學形式。目前該校思想政治理論課實踐教學目標實現(xiàn)方式主要有以下幾種：

（一） 課堂實踐

課堂是高校學生學習活動的主要場所，教師在課堂上通過講授思想政治理論知識對學生進行系統(tǒng)、正規(guī)的專業(yè)教育和思想政治教育。同時，在課堂中設置靈活的教學環(huán)節(jié)，有目的、有計劃地組織課堂實踐教學活動。比如課堂中的主題演講、分組討論，可以凸顯歷史事件和人物事跡的歷史意義和當代價值，通過對教材中涉及的現(xiàn)實熱點案例進行討論或辯論，從而增強學生辨別是非、善惡、美丑的能力。從而實現(xiàn)不同的學生“可以在同一個課堂上相互啟發(fā)、相互補充、相互實現(xiàn)思維和智慧上觀點的碰撞，從而產生新的思想，有利于學生自尊、自重情感的產生，使他們互勉、互助、互愛”“學生通過共同完成小組學習任務的過程，深切感受到群體的力量和合作的成效，形成較強的歸屬感和群體凝聚力，也更能體會到自身的價值和力量，樹立起較強的自信心，產生出強烈的學習和自我發(fā)展的欲望。”通過課堂這一平臺實現(xiàn)課堂實踐教學的最大效果。

（二） 校園實踐

教學實踐活動。圍繞具體課程的章節(jié)內容，選擇適當?shù)臍v史事件或杰出人物進行紀念活動。思想政治理論教師可利用此時間讓學生以小組形式進行觀看一些影像資料，引導學生結合歷史辨別信息；同時還可以考慮給學生列出一些經典著作進行研讀；或者開展課堂討論。一般教師會選擇某一堂課，以某一主題開始，引起學生的思考，發(fā)言，討論，最后教師進行引導總結。如就道德兩難問題進行開展討論，學生可以各抒己見；如范跑跑事件，讓同學從不同的地域、不同角度進行思考，也可在課堂中形成正反兩方開展課堂辯論。教師只是課堂的引導者、幫助者，學生成為課堂的主人。可充分調動參與思想政治理論課課堂的積極性。

（三） 社會實踐

結合大學生素質拓展計劃、開展“三下鄉(xiāng)”等暑期社會實踐活動。思想政治理論課中“毛澤東思想與鄧小平理論和中國特色社會主義概念”這門課一個學年共108個學時，上下學期各54個學時。為了突顯思想政治理論課的實踐性教學的目標和意義，上學期期末不組織統(tǒng)一考試，而是由學生以小組或者個人的方式開展社會調研，如可以就家鄉(xiāng)經濟發(fā)展、黨的理論政策的執(zhí)行情況等主題并以調研報告的形式，開學后與老師和同學分享調研成果及調研中的問題。增強大學生參與社會問題的意識，提高大學生解決社會問題的能力。

三、 實踐教學實施過程中問題分析

除了做好上述各項實際實踐活動，針對實踐教學具體實施過程中出現(xiàn)的問題，該校還做好了防范和積極處理的善后問題。

（一） 教學方法創(chuàng)新問題。雖然教育部已經明文規(guī)定將思想政治理論課中的實踐教學納入教學計劃，但依然會有個別思政教師仍在進行“滿堂灌”教學，思想政治理論課應有的實踐教學也是敷于應付、流于形式。對于課外靈活的思想政治課實踐教學方式也由于過多考慮安全、經費等其他外在因素而不進行甚至草草進行，這樣根本無法調動學生學習的積極性，也影響了教學目標的實現(xiàn)。

為此，在樹立堅定的政治方向下，該校思想政治理論課各教研小組多次協(xié)商、統(tǒng)一教學任務、教學計劃和教學目標，并結合學校和學生的自身特點，把上級文件精神貫徹落實，理論聯(lián)系實際，改革創(chuàng)新舊有的教學方法，使學生參與進來、鼓勵學生動起來，激發(fā)學生運用理論知識動手解決實際問題的欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，從而完成思想政治理論課的最終教學任務。endprint

（二） 實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)范問題。2015年，教育部關于印發(fā)《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知（教社科〔2015〕3號）規(guī)定了詳細、嚴格的課程建設標準，要求將實踐教學納入教學計劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實踐教學、落實學分、教學內容、指導教師和專項經費。但由于在規(guī)范性及可操作性方面機動性大，以至于思想政治理論課教師在組織、實施實踐教學時往往存在較大差異。

針對這一情況，要積極發(fā)揮思想政治理論課教師的引領作用，在目標設計、結構安排及手段選擇方面要做到精準到位，高效地組織好思想政治理論課的實踐教學，讓學生在規(guī)范有序的參與中掌握知識、提高能力、增強情感認同，實現(xiàn)學生思想政治理論課實踐活動教學效果的最大化。

四、 實踐教學的規(guī)范和保障

為保證思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展，該校對思想政治課的實踐環(huán)節(jié)進行了合理有效的規(guī)范。

（一） 制訂周密翔實的實踐教學計劃、教學目標，將安全、交通、經費等各項問題考慮周到。根據(jù)思想政治課課程的教學內容和特點，以及現(xiàn)有的實踐教學資源，設立多個可供選擇的實踐主題，實踐教學開始前召開動員大會，明確實踐教學的各項紀律及要求，“講明開展此次實踐教學的意義，介紹社會調查的方法，對學生提出明確的要求，要求的內容包括學生應在進行實踐活動前搜集相關資料，制訂自己的實踐計劃，實踐活動中注意調研方法的選擇，保護自身安全，實現(xiàn)實踐目的，結束后撰寫實踐報告”。外出實踐，提前與實踐基地做好溝通。

（二） 分工合作，各司其職。思想政治理論課的實踐教學可由教務處領導，二級學院教學副院長主管，領導教師提前做好實踐教學規(guī)劃和實踐教學方案和相關規(guī)范制度。努力做到教踐教學有綱可循。在執(zhí)行實踐過程老師要做主導引領學生以問題意識為中心，對學生起到領導作用，不能同學生放任自流，不能進行無主題的游覽，甚至給學生留下實踐教學就是出去游山玩水的印象，要做到既不放任自流，又不任務全包，指導學生根據(jù)教學計劃和安排認真開展實踐，將平日所學的理論知識與實踐活動緊密結合。

（三） 最后，整理材料、做好總結。調研過程中要做好問卷等資料的收集和整理工作，調研的過程要保證準確，客觀，不能帶有主觀色彩。調研結束后要注意數(shù)據(jù)、材料的總結，歸納和提練，并以文章和調研報告的形式呈現(xiàn)。可以在下面的思想政治理論課的教學中供老師和同學進行討論和研究，老師也可以把學生的成果進行匯編或者出版，以豐富思想政治理論課的教學成果。

總之，要充分的發(fā)揮思想政治理論課實踐教學的優(yōu)勢和教學目標，增強思想政治理論課的理論聯(lián)系實際的特性，加強大學生對思想政治理論課的熱愛，使學生成為思想政治理論課的主人。但由于思想政治課實踐教學的開放性，以及時間、地點的易變性，在實踐教學開展過程中會遇到一些不可預計的問題和困難。作為思想政治課教師和學生要提前布置任務、預設場景、思考對策，以便防患于未然，以期更好地開展思想政治理論課的實踐性教學，更好地實現(xiàn)思想政治理論課的教學目標。

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作者簡介：

岳宗霞，李秋麗，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西民族大學。endprint