《安裝工程造價編制》課程中關于概算部分的教學思路分析

摘要：《安裝工程造價編制》課程是安裝工程造價專業的專業核心課程，主要講述如何編制安裝工程造價。預算的編制是課程講授的主題，但是現階段概算、結算和審計部分的角色越來越重要。本文研究的重點是如何在新形勢下，對概算部分理論結合軟件實操進行講解。

關鍵詞：安裝工程造價編制；概算；計價軟件；教學思路

《安裝工程造價編制》課程是開設于大二下學期的專業核心課程，對于工程造價專業的學生而言，是一門非常重要的專業技能培養課程。本課程一般會以工程預算的編制作為核心內容講解，概算、結算和審計部分的內容僅做出簡單的介紹。

作者多年來一直從事工程造價一線教學，目前正在和廣聯達股份有限公司合作，出版GCCP5.0計價軟件的操作教材，負責的正是概算部分。作者認為其總體的教學思路應該是首先闡述相關的概念，說明概算的組成；其次論述概算的計算方式；最后講解概算的軟件操作。

一、 概算的相關概念

在教學過程中，概算作為實際工程工作中工程造價工作涉及的第一個重要環節，老師在講課中應該充分對編制階段、編制作用、編制主體等概念進行說明，讓學生在學習編制方法前對為什么要學，學會了在哪里會用，怎么用的問題做到心中有數。

1. 概算一般編制在初步設計階段，這一點老師在講解中要區別于設計階段的后期，也就是施工圖設計階段，因為那時編制的就是施工圖預算了。講明編制的階段，也就意味著明確了編制的前提條件，圖紙不確切，工程量不準確。2. 概算的編制主體一般是設計院，部分會是做過全過程造價管理的咨詢公司，在授課中應言明，以后的發展趨勢，是全過程造價管理，也就是由一方實現對工程項目成本的全生命周期的管理和控制。3. 概算的作用這里，老師們應該重點講解其對工程預算的控制和制約，從上下游的關系上講，概算毫無疑問是甲方通過初步施工圖實現項目意圖前提下，對資本投入的限額做出的設計，一般是不允許進行突破的。

二、 概算的組成

概算的組成，是一個學生最容易混淆的地方。老師在講課中建議采用圖表或樹形圖的方式進行說明，簡單明了。概算的費用組成：建安工程費；設備及工器具購置費；與工程建設有關的其他費用；預備費；建設期貸款利息；固定資產投資方向調節稅；流動資金（生產性項目）。

在講解的過程中，以下幾點需要講述明白：

1. 建安工程費是概算中的一部分，是概算中的主體費用，從本質上講，其計算需要涵蓋的內容與工程施工圖預算涵蓋的內容是完全一致的。2. 設備購置費中，有關從外國進口設備的計算，一直是近年來工程造價執業資格考試的考查重點，對于這項費用的計算主要是涉及FOB價格和CIF價，需要在教學中舉例講清。3. 工程建設有關的其他費用計算中，尤其要注意建設管理費的計取。這部分費用是建設方的管理費用，在講解過程中，要區別于建安費中對于企業管理費的計取，那才是施工方發生的管理費用。4. 預備費費用計算時，應該將基本預備費和漲價預備費的計算分開，尤其是漲價預備費的計算，一般涉及工程經濟學的復利計算，需要舉例進行講解，切不可一帶而過。

三、 概算的計算方式

概算的計算方式應該是每一位工程造價的老師都會提及的問題，但是往往很多老師也只是點到即止，很多具體的問題并沒有講解清楚。以建安工程費用的計算為例，都清楚要么套取概算指標，要么套取概算定額，但是什么時候套取概算指標，什么時候套取概算定額，沒有概算定額怎么辦等情況，都需要我們老師在講課過程中對學生做準確地分析和闡述：

什么時候套概算指標？套概算指標一般是國家投資的工程，很少是民用建筑項目。其次，套用概算指標一般是設計圖，還比較粗，不夠準確，工程量的計算尚不清晰，采用相似工程的重要參數，如產量和規模等數據作為參考，通常套取行業協會或造價站發布的行業概算指標。

什么時候套概算定額？行業和地區有專門發布概算定額，或者公布概算定額的調整系數，比如北京，并且項目的施工圖紙相對明確，可以計算出大概的工程量，甚至有些地區要求計算出工程量清單，比如廣東，那是基于設計院圖紙已經達到了清單的標準深度。個別概算定額不滿足條件時，可以借用或者補充定額，或者補充實物量。

什么時候套預算定額？行業和地區沒有概算定額，比如湖南省安裝專業，那么在可以大致計算出工程量清單的前提下，可以套用預算定額，少數不滿足套取條件時可以補充定額或者實物量。

四、 概算的軟件操作

目前國內專門編制概算的軟件很少，一般都是行業軟件，如通信行業不少項目在編制的過程中都會采取用常規的預算軟件來替代，只不過有公布概算定額的省份裝上概算定額來套取。

廣聯達是國內目前公認市場占有率較高的建模、計量和計價軟件。高職院校教學一般都會采用廣聯達軟件進行教學，我們學校同樣如此。之前，廣聯達公司推出廣聯達概算軟件GGS4.0，現在將概算、預算、結算和審計四個階段的工程造價工作集合在一起，研發GCCP5.0計價軟件，并且已經在北京、上海、廣州等地推出。GCCP5.0可以針對概算完成專業的概算定額套取，所以，高職院校的教學要走在行業和市場的前沿，就不能還停留在只教會學生用GBQ4.0計價軟件的地步，畢竟這只是成本管理的一個環節，下一步廣聯達公司將會有計劃地推出GBQ4.0預算編制軟件。高校教學要學會引領行業，GCCP5.0軟件的教學應該盡早、盡快地提上日程。

結語：概算在造價編制中不僅是實際工作的第一環節，同時也會起重要的管控作用。在教學中對于概念、組成、計算和軟件操作，都需要我們老師闡述到位，解釋清楚，示范操作，準確指導。

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作者簡介：

劉鋼，湖南省長沙市，湖南交通職業技術學院。endprint