新課改下提高初中思想品德教學質量的策略探析

摘 要：在新課改不斷深化下，初中思想品德教育教學方式方法需要進行調整，不斷提升思想品德教學質量也十分必要。在初中德育教育教學活動開展受重視程度不斷增加下，現有思想品德教學中存在的問題極為明顯，解決初中思想品德教學中存在的問題也變得越發必要。本文將在新課改視角下對初中思想品德教學質量提升問題進行研究，并提出有利于初中思想品德教學質量提升的建議。

關鍵詞：新課改；德育；思想品德

一、 引言

在義務教育階段，德育教育的地位較為特殊，其不僅直接關乎義務教育質量的保障與提升，更加與學生綜合成長與發展密切相關。初中思想品德教學往往是初中德育教育的具體形式，但思想品德教學長期以來的低教學質量問題十分顯眼，提升初中思想品德教學實際質量也成為了值得思考的現實問題。新課改背景下，依托一系列創新教學法進行初中思想品德教學質量的提升更加具有較強的現實意義。

二、 初中思想品德教學概述

初中思想品德教學是初中整體教學的重要組成，在德、智、體、美、勞全面均衡發展的教育理念影響下，初中思想品德教學更是具有了較為特殊的地位。現階段，雖然思想品德教學在國內初中進行了較好普及，但初中思想品德整體教學質量相對較差，部分初中學校內部思想品德的教學的課時都無法得到較好保障。在思想品德課堂教學中，很多教師并未對新課改要求進行較好遵從，這不僅直接導致初中思想品德教學整體質量低，更加導致初中思想品德教學無法較好達成新課改目標。更為嚴重的是，受單一且機械式的教育教學方法影響，很多初中生對思想品德知識學習的興趣不斷降低，這更加導致初中思想品德教學活動無法較好開展。

三、 提高初中思想品德教學質量的意義

初中思想品德教學質量低下，初中整體教育在新課改目標達成上的難度便會增加，且很多初中生接收不到良好思想品德教育時，其正確世界觀、人生觀與價值觀的形成也無法順利。當前，初中思想品德教學質量相對較低，大部分初中學校對于思想品德教學活動開展也并未給予充分關注。新課改背景下，以往存在于初中學校思想品德教學中的問題被逐漸放大，解決教學方法陳舊等問題自然成為了初中思想品德教學質量的關鍵。更為重要的是，在初中思想品德教學質量有較好提升下，初中思想品德教學活動開展與新課改間的契合程度會逐漸升高，這對于思想品德教學正向影響的充分發揮也有很大幫助。

四、 新課改下提高初中思想品德教學質量的策略

（一） 結合案例進行生動教學嘗試

新課改極為注重教學有效性的提升，初中思想品德教學質量的提升也要關注教學有效性的提升。建議初中思想品德教師對課堂教學的模式進行一定調整，其可以考慮在進行思想品德相關教育內容講述時應用各種教學案例。在較好地對各種教學案例或思想品德小故事進行結合與應用下，初中思想品德課堂教學的層次將更為豐富，初中生對于原本單調的思想品德教學內容也能更好進行理解。例如，教師可以將“二十四孝”中的部分故事作為教學案例，將“臥冰求鯉”等傳統小故事與思想品德教育中的孝道教育進行較好結合。教師可以將此類教學案例進行一定講解，并在此基礎上將思想品德教學內容對學生進行講授。這一背景下，學生對于思想品德知識的理解能夠更為深刻，思想品德教學質量與教學有效性也可獲得同步提升。

（二） 加大對互聯網教學的應用

現階段，初中學校內進行多媒體教學與互聯網教學的現實條件已經具備，新課改下初中思想品德教學質量提升也要加大對互聯網這一教學工具的利用程度。機械式地進行口傳心授式教學往往無法達成新課改教學目標，而較好進行互聯網教學下，初中思想品德教學質量則能獲得有效提升。例如，初中教師可以通過互聯網進行教育教學資源的搜集，并在課堂教學階段將更為新穎的教學資源向學生進行多媒體展示。教師也可以通過播放系列公益短片的形式，結合具體影像教學資源向學生進行思想品德知識講解。初中思想品德教師也可以通過微信群與學生對于社會熱點事件進行探討或為學生進行思想品德知識答疑，從而使得思想品德教育對學生的影響范圍逐漸擴大。

（三） 開展社會實踐活動輔助常規教學

初中思想品德教學質量的提升不能單純從課堂教學端進行調整，多元化初中思想品德教學形式也要突破課堂教學的時間與空間限制。思想品德教育教學對學生的影響是一個循序漸進的過程，初中思想品德教學質量的提升也可以依托一系列社會實踐活動。建議初中學校及時轉變思想品德教學理念，并與初中思想品德教師一道進行社會實踐活動的規劃與具體開展。例如，初中思想品德教師可以組織學生深入社區、養老院等場所參加一些社會公益性活動，在此類活動開展進程中將思想品德教育內容踐行到行動之中。在社會實踐活動結束后，初中思想品德教師則可以通過布置活動心得寫作等任務，讓學生對于思想品德知識與自身行為進行更好的聯系與反思，這一創新教學模式影響下，初中思想品德教學質量也能獲得較好提升。

五、 結語

新課改下，初中思想品德教學質量提升的緊迫感與壓力較大，初中思想品德教師作為實際意義上的教學活動發起者，其也需要將更為新穎的教育理念與更為科學的教學方法引入并應用的實際教學中。初中學校內不同年級與不同班級學生對于思想品德教學的接受能力不盡相同，這也要求思想品德教師在進行教學質量提升嘗試中要堅持從實際出發這一基本原則。初中思想品德教學質量提升目標不可能短時間內達成，因此，初中思想品德教師也要將教育教學創新嘗試作為一種常態化工作。

參考文獻：

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[2]于鳳榮.新課改背景下初中思想品德教學策略[J].中國校外教育，2016，（15）：118.

作者簡介：

廖乃懋，福建省大田縣第四中學。endprint