關于培養小學卓越教師的若干思考

王勝男+李秦

摘 要：卓越教師培養計劃的實施有利于提高師資力量、優化教師隊伍質量、培養教師教育教學能力，對我國教育事業改革也有著重大意義。發達國家早在很多年前就已經有了提高教師質量的普遍共識。所以我國也應借鑒這一戰略結合自身國情，擬定方針政策，將教師向多元、復合、卓越型培養，從而為社會主義建設和基礎教育做貢獻，為實現中華民族偉大復興夯實根基。

關鍵詞：卓越教師；培養；途徑；策略

本文著手時代的新要求——培養卓越教師，通過對卓越教師特質及成長經歷的研究，解讀“何謂卓越”；同時，力求對幫助養成卓越教師提出建議，為未來教師成長提供方向。通過對卓越教師的研究，理清其成長發展的基本特點，能夠豐富教師成長的相關理論，對于完善教師專業發展理論體系具有重大意義。希望能夠為大批基礎教育領域的青年教師，提供一個清晰的發展目標，這對于響應國家培養大批卓越教師的號召發揮了重要作用。

一、 小學卓越教師培養的前提和依據

（一） 優質教育是中國夢的基本訴求

教育是實現中華民族偉大復興的根基，實現中國夢的首要任務就是要實現教育夢。中國教育在未來的發展道路上可以大跨步前進，這也是教育人的中國夢！為了尋找教育改革的起點，培養全民認可的好教師，教育部鼓勵培養卓越教師。該計劃旨在培養擁有高尚的師德師風、扎實的專業基礎、嫻熟的教育教學能力及突出的自我發展能力這樣的高素質專業化中小學教師[1]。

（二） 小學卓越教師是成就優質教育的重要因素

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本”。一個學校的全部內涵在于它的師資力量，決定著學校辦學水平和教學質量的根本因素即是教師。卓越教師是教師行業的杰出代表，他們引領教師隊伍的優質化，所以要著眼于卓越教師的培養及其成長過程。當代教育已經趨于一種專業化的社會活動，飛速發展的社會對人才提出了更高的要求，創新型、高素質人才需要由優質、專業的教育來培養，教師隊伍的質量根本決定了教育質量及人才規格，這也體現了卓越教師的必要性。

（三） 小學卓越教師是教育行業的先行者

作為整個教育階段的開端，小學教育是基礎，若想實現教育質量優化，就必須從小學階段進行進步改革。在小學階段，人的多方面在發展，小學生有較強的好奇心、旺盛的求知欲、敏捷的思維，對任何不懂的事物都要問個為什么，他們如同初生的幼苗不斷從周圍環境里吸收各種養分，師與生如同一棵大樹，師為根，生為葉，根深才葉茂。教師的行為舉止都潛移默化地影響著學生，教師對學生提出要求，自己必須先做到，且要做到最好。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”

二、 卓越教師培養的途徑和策略

卓越教師的成長過程是復雜且受多種因素影響的，并且這些因素有內在聯系、互相影響。面對一些復雜的問題，我們很難一對一地去解決，只能采用結構式的解決方案盡可能地來進行對卓越教師的培養提出途徑與策略。

（一） 自主發展

自主發展是卓越教師成長的內在動力。不管是現有的研究成果還是對教育專家的調查研究都表明教師若想卓越，自身必須有想要卓越的主觀意愿，這是教師成長的動力，這種動力主要包含三個方面：學習、熱愛、堅持。

1. 學習

哲學認為學習是人類的生存方式，也是人類成長的必要途徑。成長過程中人類受天性和主動性驅使會不斷要求進步和發展。每個人生下來都是有天賦、有一定的意義的，只有不斷更新知識、謀求自身發展，才能步步為營、不斷成長，獲得身心各個方面的提升。對于教師來說，必須不滿足于現有水平，不斷學習、不斷完善自身才能逐步向卓越教師轉型。

2. 熱愛

一個人只有熱愛他的職業，他才會百分之百地投入進去，才能充分發揮其創造能力和主觀能動性。愛是一種不會外顯的情感，更是一種實現追求的動力。許多卓越教師都曾表示，對教育事業的熱愛、對學生的愛是支撐、鼓勵他們從事這份工作的動力，也是激勵教師從事這種周期性循環式工作的動力。所以我們不難發現“熱愛教育”是卓越教師共同的特點。對于普通教師來說，熱愛是可以培養和形成的，主動地去發現、尋找教育的真正意義，并將其與自己的人生追求混為一體，這是培養“熱愛”之情的重要途徑。

3. 堅持

“堅持”對于教師這份職業等同于堅持不懈的奮斗、矢志不渝的耐心、持之以恒的毅力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”教師可以通過以下幾種方式培養“堅持”。首先，定期舉行研討會，相互交流探討一段時間內的心得與體會，取長補短；其次，可以要求教師制訂計劃表，樹立階段性目標，定期檢查；最后，定期組織教師去模范單位學習、進修，更新自身的教育理念，取其精華。這種外部策略就是為了喚醒和培養教師專業發展的自覺意識。

（二） 教師培訓

教師培訓是卓越教師成長的重要途徑。優化教師培訓活動，可以加快教師的成長速度，但是當下的教育培訓仍然存在很多問題。培訓理念上，忽視尊重教師的自主性，忽視教師的表達權；培訓走“形式多，實踐活動少”的路線，且形式單一，理論知識過多，缺少實踐內容。如果這些問題可以得到有效解決，那么教師培養工作將會進行得更加順利。所以，根據這些問題提出解決辦法。

1. 培訓理念要著眼實際

培訓目的是要提升教師本身技能，為教師“謀福利”，所以，實際性的教育理念將會更好地幫助教師成長。

2. 倡導校本研修

學校領導應為了解每個教師的實際情況，根據他們的自身特點，以提高修養為目標，以合作、探究為主要形式，進行有計劃、有組織的系統學習。

3. 內容強調理論實際相結合

教師培訓內容應根據不同階段的需要分層次設計，兼顧理論與實際兩方面，考慮到普通教師現有的理論水平，結合實踐讓教師便于理解。

教師對于任何一個人的意義都是不可替代的，教師教給學生知識、培養學生各方面能力、樹立學生正確的人生觀、價值觀等，學生想要更好地發展，就離不開高層次卓越教師。隨著教育事業的進步及社會對教育重要性的認識逐步提升，我國高舉“人才強國”的旗幟，更加重視資隊伍質量的要求，并且大力提倡卓越教師的培養。

參考文獻：

[1]張永玲.卓越教師及其成長研究[D].上海：華東師范大學（碩士學位論文），2012：9.

[2]張敬祥.淺談小學教師素質[J].作文成功之路（上），2016（3）：27.endprint