信息化時代交互式聽力教學模式的構建

吳樂??

摘要：信息數字化時代的到來向傳統的大學英語聽力教學模式提出了挑戰。文章基于大學英語聽力教學的現狀，討論交互式聽力教學的意義，并提出了構建多媒體網絡環境下交互式聽力教學模式具體途徑。

關鍵詞：信息化；交互；聽力教學；多媒體

一、 引言

信息數字化時代的到來向傳統的大學英語教學模式提出了挑戰，同時也提供了改革傳統教學模式的機遇。目前，我國大學英語聽力課絕大部分仍然遵循的是“看題—聽錄音—答題—再聽錄音—對答案”這種傳統的模式。這種模式下的聽力課程教師知識機械的播音師或者答案提供者，師生之間幾乎沒有任何互動。

《大學英語課程教學要求》（2004）提倡和強調新的聽力教學模式要建立在現代技術上，特別是網絡技術上，以此來順應現實的需要。多媒體網絡環境下的英語聽力教學能利用多媒體和網絡等輔助手段為學生創造一種真實的語言環境，激發學生的學習興趣，培養英語自主學習能力，充分發揮學生的主體作用，為學生語言綜合能力的提高奠定了理論基礎。

二、 交互式聽力教學模式的意義

交互式教學法即互動教學法，是美國舊金山大學語言學院院長H.Douglas Brown（1994） 提出的，是指通過多邊互動（如老師—學生，學生—學生，老師—學生—多媒體），在平等交流探討的過程中，激發教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。

中國教育體制改革后，高校人數激增。到目前為止，仍有不少學校英語老師人數相對不足，這在一定程度上導致了傳統的灌輸式、被動式、一言式的聽力教學模式的延續。

一方面，不少公共英語課老師抱怨課程任務過重，聽力課堂上學生過于被動和慵懶。而另一方面，大部分學生覺得聽力課比較無聊。

因此，這種傳統的教學模式亟待改革。交互式教學模式的創立，終結了師生雙向抱怨的局面，為聽力課堂帶來了活力與創新。

三、 多媒體網絡環境下交互式聽力教學模式的構建

在信息化的背景下實行交互式聽力教學，能最大限度地實現各種交互功能，有利于培養學生與時俱進的信息素養和提高他們的聽說能力。

在聽力教學中，從課前，課中到課后，從課內到課外，都存在著各種交互活動。因此，交互式聽力教學模式也將試著從這三個維度來構建。

（一） 課前交互

課前老師和學生應該充分交互，依照學生的興趣確定好聽力課程的主題，并要求學生就此主題搜索相關信息和資料。教師可以在課前通過網絡平臺與學生進行交流談論，確定課堂內容，授課方式，授課安排等。此外，教師對學生個人情況也要進行了解，根據學生的興趣，能力等來進行分組，讓學生以小組形式完成聽力任務。

例如在預測到課中互動過程中可能會涉及某種特定的或專業性較強的文化知識，課前叫學生查閱相關材料并在網絡平臺上分享，與小組成員或其他同學進行交流，討論；若必要的話還可以在課堂上陳述。這樣學生學習的興趣，積極性和主動性就可以充分調動起來。

（二） 課中交互

信息化交互式聽力教學以“學生”為中心，在真實的有意義的語言環境中，學生能更自由更方便地開展有意義的自主學習。在教學安排上，注重多媒體的運用，在老師與學生，學生與學生之間營造交互氛圍。課堂上師生之間的互動通常以提問題形式展開。

教師針對相關聽力語料提出難度中等的問題供學生思考和回答，由此激發他們的興趣和熱情并把他們帶入進課堂交互活動中，然后教師對學生的回答進行評估。當然教師也可以鼓勵學生提出問題，教師進行現場解答，如此反復，師生之間雙向互動，更有利于調動學生的主動性。

學生與學生之間的互動主要以學習小組的形式體現出來。在劃分小組時，教師對學生個人情況也要進行了解，根據學生的興趣、能力等來進行分組。在安排聽力任務時，教師也要考慮小組成員的興趣和學習能力進行合理安排，并對活動過程進行必要的幫助和監控。

（三） 課后交互

學生在課后或完成老師布置的聽力作業后，可以在網絡平臺上寫下課堂總結，或聽后反思或任務完成過程中碰到的疑難點、疑慮等，當其他學生或教師登錄網絡平臺看到后會進行討論、提出建議。同時，教師也可以更好地跟蹤學生的學習效果。當然，教師也可以根據學生的這些信息來了解自己的教學效果，從而進一步改進教學方法。

四、 結語

信息化交互式大學英語聽力模式突出學生的主體地位，在真實的有意義的語言環境中，學生能更自主地進行有意義的探索性學習，這樣，不僅能提高學生的英語綜合能力，順應信息化時代企業對實用型英語人才的需求，還能在一定程度上培養學生持續性、創造性學習的能力。

參考文獻：

[1] H.Douglas Brown.Teaching by Principles： An interactive Approach to Language Pedagogy [M].London： Prentice Hall，1994.

[2] 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].北京：清華大學出版社，2004.

[3] 高莉.The Interactive Teaching in College English Listening Practice [J].海外英語，2012（14）.

作者簡介：吳樂，湖南省衡陽市，湖南工學院外國語學院。endprint