新課改下高中物理教學中的問題及其對策

摘要：在現階段，隨著我國教育制度改革的不斷深入，其對當前在新課改下的高中物理也提出了相應的教學要求。作為高中物理教師，要想能夠更好地提高其教學質量，首先就要解決當前教學中存在的問題，只有這樣才能夠更好地提高學生學習物理的能力。因此本文就根據在新課改下的高中物理教學中的問題進行探討和分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：新課改；高中物理教學；問題；對策

之所以我國教育部門開始重視對新課程的改革，主要目的就是為了使學生得到進一步的發展。總之，對新課程進行改革，不僅能夠使學生更好地學習物理知識，而且還能夠在一定程度上提升學生的學習素質和學習能力，從而達到對學生培養創新能力的目的。

一、 新課改下高中物理教學中存在的問題

在新課改下，大多數高中物理教師在實際教學中還存在較多的問題，這些問題的出現嚴重影響學生學習的效果和質量。因而作為教師，要引起重視并采取相應的對策。對于這些問題，主要有以下幾個方面：

1. 角色定位較模糊

多數教師在開展物理教學活動時，由于對新課改教學理念不足，且與自身所存在的角色存在一定的偏差，因而使得其與學生在課堂上沒有及時進行互動，進而導致許多學生存在角色定位模糊的現象。對于這種情況，就需要教師根據實際教學情況扮演不同的角色，只有這樣才能夠更好地提高物理課堂教學效果。

2. 教師教學過于形式主義，嚴重脫離教學實際

在高中這個階段，教師在教學過程中，其只注重教學效果，專走形式主義，因而教師在教學過程中就不能夠抓住其物理教學的重點，從而不能夠很好地進行課堂物理教學。面對這種情況，教師要加強對自身在物理教學上的培訓，從而能夠更好地服務于物理教學。

3. 課堂教學氛圍較差

在當前新課改下的高中物理教學，其本應是以學生為主體，重視學生在知識上的技能和學習情感。但是由于教師長期受到傳統教學思想的影響，進而使其對新課改相關理念認識不足，在實際教學中依然以傳統教學模式為主。除此之外，還有部分教師雖然對新課改理念有一定的了解，但是在實際教學上，只注重課堂教學，久而久之，使得課堂教學氛圍較差。

4. 過于嘩眾取寵

教師在教學過程中只注重對學生進行書本知識的講解，而忽視對學生在思維能力上的培養。教師在對其開展物理教學時，不能夠只借助于在信息上的感染。對于這種情況，只會影響學生在課上的注意力，從而使學生獲取不到較好的學習效果。

二、 關于高中物理教學問題的具體對策

作為高中物理教師，要想能夠更好地提高學生學習物理的能力以及自身教學的質量，首先就要解決當前教學中存在的問題。對于采取怎樣的方式來解決，其可以按照以下幾個方式進行。

1. 改變課堂模式，優化教學過程

為了能夠更好地提高學生在學習物理上的能力以及操作水平，作為物理教師就必須改變傳統的教學方式。比如可以在教學中對物理進行創想，根據學生學習的情況來讓他們做到在課前就能夠預習的習慣。當物理教師在講解關于《粒子的波動性》這章內容時，要想能夠更好地使學生掌握對相關知識概念的理解，首先就要讓學生提前預習，并且給其布置關于對本章內容中德布羅意波的波長與粒子動量的關系的問題。

2. 教師要重視“高效互動”的教學方法

根據當前新課改的教學要求得知，物理教師在教學過程中要注重方式的多樣性。具體來說就是開展教學活動時要能夠積極主動地探索對學生有利的教學方式。為了能夠讓學生熟練掌握相關知識，教師就可以通過“高效互動”教學方式來開展教學，比如教師在講解關于光的直線傳播或者分子的熱運動等知識時，學生就可以通過這種方式來完成相關的學習。而對于學生不能夠完成的物理問題，教師要能夠給學生搭建適合的平臺，比如關于書本中的牛頓第二定律、動量守恒定律以及機械能守恒定律等相關知識的應用，教師在開展教學活動時一定要注重對這幾個定律的講解，從而來實現較好的教學效果。

3. 加大教學投入、配備所必要的教學設備

在當前科學技術不斷發展的時代下，作為高中學校，其在物理教學上需要配備必要的實驗器材等相關的教學設備。通過在教學中借助教學設備不僅能夠更加直觀地為學生展示物理世界的知識，還極大地激發學生學習的積極性和主動性。在過去傳統的教學手段中，如黑板、粉筆等，這種教學手段雖然能夠根據教師實際教學情況來進行書寫，但是其還存在一定的局限性。對于這種情況就需要相關教育部門加大對學校基礎教育的投入。

4. 在物理教學中創設情境教學，從而強化學生學習物理的能力

教師要想能夠更好的提高學生學習物理的能力和水平，首先就要改變其教學方式。通過在教學中創設情境教學，其能夠在一定程度上強化學生學習物理的能力。

三、 結語

綜合上述，隨著新課程的改革，其不僅在一定程度上改變高中物理教學傳統理念，還進一步地推動物理教學發展。作為高中物理教師，要想能夠更好地提高學生學習物理的能力，首先就要解決當前教學中存在的問題。對于采取何種方式，教師則可以按照上述來進行，如改變課堂模式、優化教學過程、教師要重視“高效互動”的教學方法、加大教學投入和配備所必要的教學設備以及其他適合的方式等。通過這些方式在實際物理教學中的應用，不僅更好地適用當前新課程改革，還進一步地提高了學生在物理上的研究能力和學習能力。

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作者簡介：

陳健美，江蘇省啟東市江海中學。endprint