淺談抖空竹活動走進小學生體育課

摘要：抖空竹是中華傳統(tǒng)的體育活動之一，一直深受民眾的喜愛，學習抖空竹可以鍛煉人的靈活性，培養(yǎng)身體的平衡能力。體育課是鍛煉學生身體機能的重要課程，其目的是使學生擁有強健的體魄。抖空竹活動進入學生的體育課堂，可以使體育課更加有趣，給學生營造一個愉快的鍛煉身體的環(huán)境氛圍。本文將從抖空竹活動進課堂的意義，開展的有利條件和當前課堂中抖空竹存在的問題及改進策略幾個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：抖空竹；體育課；意義；有利條件；問題及策略

一、 引言

抖空竹的學習能夠很好的鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性，靈活性和平衡能力，如果抖空竹活動進入小學體育課可以更好的將體育與抖空竹活動結(jié)合起來，學生能在學習傳統(tǒng)體育活動的過程中達到鍛煉身體的目的。抖空竹活動走進課堂有重大意義，并且將傳統(tǒng)體育活動融入現(xiàn)代課堂觀念新穎，教育政策扶持力度大。但目前已開展的該課程也存在著一些問題，為了達到預(yù)期抖空竹活動走進體育課的目的，教師和學校必須尋找對策并積極實施。

二、 抖空竹走進小學課堂的意義

（一） 傳承中華傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，文化底蘊十分濃厚，被流傳下來的文化就是因為有繼承者和發(fā)揚者，而沒有被傳承的那些文化就無聲息的消失在浩浩蕩蕩的歷史長河中了。抖空竹是中國傳統(tǒng)的體育活動之一，它也承載著豐厚的中華傳統(tǒng)文化。青年是傳統(tǒng)文化傳播和繼承的主力軍，將抖空竹活動引入小學體育課堂，意味著有更多的學生可以了解抖空竹文化，在一定意義上，所有學習抖空竹技巧的學生都是這項傳統(tǒng)活動的傳承者，這項古老的活動就有繼續(xù)存在和發(fā)揚的機會。

（二） 豐富體育課堂

傳統(tǒng)的體育課堂以籃球，足球，羽毛球，乒乓球等球類運動和跳繩，跳高、跳遠以及跑步等各種田徑運動為主，雖然種類多，但都很普通，還有繼續(xù)豐富的必要性。抖空竹活動走進小學體育課堂就是體育課程的豐富和發(fā)展。如果體育課更加豐富有趣，體育活動更具挑戰(zhàn)性，學生也會更加喜歡體育課，心情愉快的上課也能更好的達到鍛煉身體素質(zhì)的教學目的。

（三） 鍛煉學生身體和能力

抖空竹看似很簡單，其實它不僅需要上肢的提、拉、抖等技巧，還需要配合下肢走、跳等動作，需要眼睛瞪、瞄等來時刻注意空竹的走向，還需要腰的扭和隨，頭的仰俯和轉(zhuǎn)，它是全身配合的運動，要求操作者反應(yīng)快、時間準、動作靈敏、協(xié)調(diào)。學生學習抖空竹不僅可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，提高靈活度，反應(yīng)速度等，還可以培養(yǎng)學生的專注能力，發(fā)展智力，有利于學生在學習其他文化學科時集中注意力。并且學生在集體學習和表揚抖空竹的過程中可以培養(yǎng)自信心，能夠認識到團結(jié)的重要性，可以獲得集體榮譽感等。

三、 抖空竹進小學體育課的有利條件

（一） 形式新穎，教育政策支持

抖空竹是以往的體育課堂中沒有的，主張抖空竹活動走進小學體育課不僅能達到很好的鍛煉學生各方面能力的培養(yǎng)目標，又促進了傳統(tǒng)文化的傳播與繼承。一舉兩得并且觀念新潮，體育形式新穎，是值得教育部門提倡的，能夠獲得有力的政策支持，實施起來困難小。

（二） 內(nèi)容有趣，學生積極參與

抖空竹活動走進小學體育課不僅豐富了體育課程教學內(nèi)容，而且該活動的趣味性和挑戰(zhàn)性都大于其他已有的體育活動，能夠激發(fā)學生學習興趣，積極參與抖空竹活動的學習，可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，靈活性，增強體質(zhì)等，培養(yǎng)專注能力等。

（三） 占用場地小，要求限制少

抖空竹可以是單人抖，雙人抖和多人合作抖，每個人都可以自由選擇。器具簡單投資少，占地面積小，不必和其他人爭搶沖撞，其運動量也可因人而異，并且老少皆宜。抖空竹活動走進小學體育課，不會占用很多教學資源，也不會因為哪方面不適合學生而不能開展，在學校開展抖空竹學習很有利。

四、 當前課堂中抖空竹活動存在的問題

目前我國部分地區(qū)如河北、北京、成都等地區(qū)已經(jīng)有學校將抖空竹活動引進小學體育課堂，但在實施的過程中仍舊存在一些問題，如：

（一） 教師經(jīng)驗不足

因為抖空竹活動是小學體育教學中的“新人”，很多體育教師也并不是專業(yè)的抖空竹教練員，他們在教學的過程中也要先自己學習，對于有些動作要點可能理解不到位，教導學生的時候不太容易，學生也不容易掌握。

（二） 活動危險性較大

抖空竹是一門看似簡單卻要多方面協(xié)調(diào)動作的活動，如常見的抖空竹動作中名叫“滿天飛”的需要將空竹拋向空中，再用繩接住，對于初學者來說，如果在接的過程中不夠留意，空竹掉下來可能會砸到周邊的人或者自己，如果好多人一起做“滿天飛”，空竹可能在空中會相撞掉下來，受傷的可能性很大。再如在抖空竹活動中有起跳旋轉(zhuǎn)再接空竹的動作，在起跳的時候不僅僅是跳起，腰部上肢和頸部都要動，表演者要在最有利的一瞬間內(nèi)在空中完成各種動作，差一點都是失敗，而失敗就意味著可能會受傷。總而言之，抖空竹的危險性較大，需要表演者有足夠的基礎(chǔ)能力，不管是教師還是學生都要小心。

（三） 重視程度不夠

當前我國教育的總體模式還是應(yīng)試教育為主，即使是小學也有很多學校更強調(diào)文化課的重要性，對體育課，美術(shù)課，音樂課這類培養(yǎng)“體美勞”的課程關(guān)注度不夠。縱然是將抖空竹這種很有文化傳承和鍛煉意義的活動引入到體育課程中，體育課的受重視程度還是不高，這使抖空竹的教學活動在開展的過程中不易實現(xiàn)引進它的初衷。

五、 抖空竹順利進入小學體育課的策略

（一） 積極利用有利條件

為了抖空竹活動能夠順利進入小學體育課課堂，必須積極利用當前的有利條件。如一個學校有打算引進抖空竹活動時首先要利用好國家教育政策扶持這一點，國家必然支持傳統(tǒng)文化以校園學習的形式繼承，教育部門也會支持學校開展新的體育文化活動。該學校要積極利用好國家在人力物力上給予的適度支持，在按照政策要求開展抖空竹活動的教學時傳承空竹文化。其次，該學校要利用好抖空竹活動可以很好的激發(fā)學生興趣這一點，有效的傳播傳統(tǒng)文化和達到加強學生身體素質(zhì)的目的。再次，該學校可以利用開展抖空竹活動占用場地少，條件限制少的優(yōu)點，節(jié)約教學資源，轉(zhuǎn)而提供更多的服務(wù)。最后，該學校可以參考借鑒已經(jīng)開辦抖空竹體育課的學校的經(jīng)驗，同時應(yīng)該警惕出現(xiàn)那些學校存在的問題。endprint

（二） 優(yōu)化師資力量

當前抖空竹活動的教學面臨著教師的抖空竹水平不高的問題，學校應(yīng)該本著給學生提供更好的教學服務(wù)基礎(chǔ)上，優(yōu)化師資力量。如招聘專業(yè)的抖空竹教師開展抖空竹教學活動。一方面可以給學生更加規(guī)范的指導以降低出事故的幾率，另一方面，學生學習過程中遇到的困難可以最快的被解決，出現(xiàn)相關(guān)的安全問題，專業(yè)的抖空竹教師可以更加嫻熟的處理。

（三） 做好安全工作

抖空竹是個有危險的活動項目，為了保證抖空竹的教學活動能在小學體育課上順利進行，學校必須建立較完善的安全保障機制。如，每個體育教師要有急救知識，要會處理突發(fā)情況。假設(shè)一個學生在接空竹的時候不小心扭到了腳，教師要有緊急處理的能力，先判斷傷勢是否嚴重，嚴重的話要立馬打電話求助專業(yè)醫(yī)生；若不嚴重，教師要知道什么情況可以給傷員進行冷敷，要會怎么按摩才能減輕痛苦。每個學校也要有齊全的體育課受傷時能使用的藥物等，以備不時之需。

（四） 轉(zhuǎn)變教學觀念

學校要逐漸轉(zhuǎn)變教學模式，按照新課標改革方案轉(zhuǎn)變教育觀念，各科教師都要從應(yīng)試教育下只注重文化課的培養(yǎng)，忽視學生身體素質(zhì)和藝術(shù)欣賞能力等方面的培養(yǎng)向各科平等，培養(yǎng)全面人才為目標轉(zhuǎn)變。例如：下節(jié)課是體育課，本來要去占課的語文老師或者其他科目的老師都明白：“學生鍛煉身體是好的，只有學生有強的體質(zhì)才能有更好的精力去學習，體育課是個學生們解放的時間，小學生更需要的快樂，教師強迫學習多了會影響其學習積極性，就讓他們該上體育課就上體育課去吧，還能傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其他能力呢。”

（五） 形成教學特色

抖空竹進入小學體育課是不夠的，要讓這門課長久的受歡迎繼續(xù)下去，學校有必要把它發(fā)展成自己學校的教學特色。如學校可以經(jīng)常進行抖空竹表演，可以舉辦抖空竹月賽或者學期賽，要選拔能力較好的學生組成團隊去參加區(qū)級或者是省級的表演或比賽，將抖空竹這門教學課程發(fā)展為學校的教育特色。

六、 結(jié)語

人人都有義務(wù)繼承和發(fā)展我國燦爛的傳統(tǒng)文化，抖空竹活動走進小學體育課，可以說將傳播空竹文化的任務(wù)交到了新一代的手上，文化傳承有了新的希望。當前抖空竹走進小學體育課有很多有利條件，只要學校利用好外在的有利條件，借鑒已開展了這項教學活動學校的經(jīng)驗，積極的克服可能會出現(xiàn)的問題，發(fā)展自己的特色教學，學生們在鍛煉身體，學習新技能的同時傳承中華文化指日可待。

參考文獻：

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[3]王雷.淺談抖空竹走進小學生體育課[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（27）：304.

作者簡介：

俞麗花，福建省三明市實驗小學。endprint