新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性研究

摘要：隨著新課改的不斷深入實施，教育工作也在積極的改革當中。英語作為初中學習階段的重點學習科目，對學生的升學考試和整體發展具有重要影響，如何提高英語課堂教學效率是許多教師們共同思考的問題。在新課改的實施過程中，對英語教學方式也提出了新的要求，教師需要結合新課改的政策和理念進行英語課堂教育，轉變教育方式，提高教學效率。

關鍵詞：新課改；初中英語；有效性

一、 引言

當前，我國社會發展迅速，社會的發展對人才的培養也提出了更高的要求，尤其是英語人才。為了能培養出適應社會發展的新型高素質人才，課程教育模式在不斷地變革和提升當中。在此基礎上，提高初中英語課堂的教學效率具有極大意義。在課堂教學效率提高的同時，也能增強學生的學習效率，為學生各方面發展奠定基礎。

二、 初中英語課堂教學有效性的定義

英語課堂教學的有效性就是教師通過遵循新課改的要求，運用新式的教學理念和教學模式提高學生英語學習成績的過程。與此同時，也要將部分重點放在學生的內心思想和情感上，保證學生素質的全面提升。目前英語教學有效性得不到提高的原因主要是教師無法摒棄傳統的教學理念和教學方法，無法將新課改的要求運用到教學實踐當中，導致學生學習積極性較低，缺乏自主學習能力。提高初中英語課堂教學的有效性是落實新課改要求的目標，也是現代教育的必然趨勢。

三、 當前初中英語課堂教學中存在的問題

（一） 無法真正落實新課改要求

新課改中對教學提出了許多新的要求，也增加了許多新型教學理念，而對新事物的適應往往需要一定過程，在過程中難免遇到一些問題。新課改的實施和傳統的教學方式相沖突，教師們無法快速地將二者融合，并運用到課堂教學中。在當前的英語教學課程中，多數教師依然沿用傳統的教學方法，無法在短時間內適應如此大規模的教學方式創新。還有部分教師對新課改存在理解上的錯誤，在實施過程中無法掌握其根本方法。在眾多因素下，導致教師對新課改形成了排斥心理，不愿對新式教學方法加以利用，造成英語課程教學質量下滑，影響了學生的學習效率。

（二） 沒有準確地定位師生間角色

在當前的初中英語學習過程中，教師和學生間關系的定位也對教學效率具有一定影響。新課改中明確強調學生應作為教學中的主體，教學主要通過學生自主學習為主，教師需要通過引導給學生提供有效的學習方法，而最后學習質量的高低取決于學生自主學習的效果。然而在實際教學當中，教師無法擺脫課堂的主體地位，造成師生間存在錯誤的角色定位，壓抑了學生的主動性和創新性。在教學過程當中，學生面對教師的權威不敢提出質疑，影響了學生的學習效率。一旦師生間形成這種角色定位上的錯誤，讓教師成為了教育的主導，學生們的學習質量就完全取決于教師的發揮和能力，學生則處于被動學習狀態。

（三） 對英語教材過度依賴

目前初中英語教學中影響教學效率的主要問題就是教師對英語教材過度依賴。這種習慣造成了學生知識面狹窄，對英語知識的掌握十分局限，不利于以后的發展。在英語課堂教學中，英語教材作為教學的基本材料對學生影響重大，教師應該對教材持參考性態度，不應照本宣讀，將所有的教材知識片面地傳遞給學生。在利用教材的同時要結合內容將知識和問題進行延伸，拓寬學生的眼界，豐富他們的閱歷。教師一味地讓學生背誦重點單詞和短語，卻沒有提供高效的學習策略，加重了學生的學習負擔，讓他們逐漸對英語喪失了學習興趣。

四、 新課改下提高初中英語課堂教學有效性的方法

（一） 運用情境教學法提高教學效率

學生對游戲有著天生的熱愛，將游戲帶入到課堂教學當中能提升教學氛圍，讓學生在輕松愉快的環境下學習英語知識。例如在學習購物相關的英語內容時，教師可以在教室內臨時搭建一個“購物場所”，把講臺當成商品展覽柜，讓學生創建買家和賣家之間的對話。由學生自由分組，到講臺前進行對話表演，可以讓學生將自己的物品當做商品或制造商品道具，在學生進行情境對話后，教師可以對其他同學提出問題，例如：What does she/he do？或者Whats the price of this product？讓學生在觀看和參與中進行學習。在表演過程中學生可以運用肢體動作進行臨時發揮，在這一過程中將課堂教學氣氛推向了高潮，學生們既覺得有趣又在不覺間掌握了重點單詞和語法，相對于枯燥的背誦和朗讀，學習效果有明顯提高。

（二） 運用拓展討論增強學生學習興趣

單一乏味的教學環境不利于學生的學習和發揮，而英語單詞和語句的學習更加缺乏趣味性，教師應該根據這一問題，找到學生的興趣點，在教學中充分利用學生的興趣點，提高學生的學習興趣。教師在平時要多與學生溝通，了解他們的興趣愛好，以及內心活動。現代初中學生普遍對明星有著喜愛和崇拜心理，在教學中加入明星相關信息會提高學生的參與度。教師可以先用英語描述某明星的外貌及特點，讓學生根據描述猜出是哪位明星。例如：He is 2.26 meters tall. His hometown is in Shanghai. He was born on Sept.， 12th， 1980. 根據學生們的激烈討論，猜出教師描述的明星是姚明。在這一過程中，學生的聽力能力得到了鍛煉，也熟悉了描述他人語句的特點。

（三） 運用課堂禮貌用語增強對學生的素質教育

新課改中要求對學生進行全面培養和教育，在英語課堂教學中教師更應以身作則，運用嚴謹禮貌的課堂用語影響學生們的日常行為規范。教師在課堂上的一言一行都對學生具有影響作用，因此教師的課堂用語十分重要。在學生回答完問題時，教師應該說：“Sit down， please.”而不是“Sit down.”。多使用“thank you”、“please”這類用詞，會增進師生間關系，讓學生感受到被尊重。另外教師還需注意英文發音的準確。在領讀時，錯誤的發音會對學生產生誤導，容易讓學生形成錯誤的發音習慣。

（四） 運用文化教學增強學生文化知識背景

每個英語單詞都有其形成的原因和背后的文化故事，教師在講解重點單詞時可以給學生們講述不同單詞背后的意義。例如一些非常基礎的單詞“look， food， name， sport”等都具有一定的文化意義，在介紹單詞背景知識的同時學生對單詞有了深刻的印象，同時也了解了國外文化，對學生具有重要的發展意義。

五、 結語

總之，提高初中英語課堂教學有效性是當前教育中應重點重視的問題，而實施新課改的要求正是解決這一問題的重要途徑。教師需要在教學過程中利用新課改中的新式教學手段和教育思想，培養學生的自主學習能力和學習興趣，讓學生們在新式教育下充分適應社會發展。

參考文獻：

[1] 邵美榮.新課改指導下關于提高初中英語課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014，（8）：92，93.

[2] 陳寶句.新課改理念下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].讀寫算（教研版），2014，（8）：112-113.

作者簡介：童谷娥，江西省貴溪市實驗中學。endprint