淺談高中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)

摘要：英語(yǔ)在我們的學(xué)習(xí)與生活中起著十分重要的作用。我們可以通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流，我們也可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀一些書(shū)籍增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。隨著英語(yǔ)在生活中的廣泛運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到重視，本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些有效的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)方法；改進(jìn)

一、 引言

高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容很多。教師在教學(xué)中不僅需要教會(huì)學(xué)生正確地使用各種詞匯、讀懂一些英語(yǔ)文章、使用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，還要教會(huì)他們用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。但是，在目前的英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師的教學(xué)方式不夠科學(xué)合理，沒(méi)有清晰的教學(xué)思路。所以，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率比較低。

二、 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容比較多，教師常常將每節(jié)英語(yǔ)課都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，而忽略了教學(xué)方法的改進(jìn)，以至于高中英語(yǔ)課堂死氣沉沉，學(xué)生不能很好地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，毫無(wú)規(guī)律的詞匯記憶、復(fù)雜的句型學(xué)習(xí)、繁瑣的英文閱讀都令學(xué)生十分苦惱，他們逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師常常只結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有在豐富多彩的課堂氛圍中傳授知識(shí)以提高教學(xué)的效率。再次，在英語(yǔ)課后，教師發(fā)現(xiàn)在有些學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)熟記于心之時(shí)，另一些學(xué)生還對(duì)其一竅不通。這就令英語(yǔ)教師十分為難，如果再講一遍無(wú)疑會(huì)浪費(fèi)一些學(xué)生的時(shí)間與精力，如果對(duì)這種情況置之不理，另一些學(xué)生會(huì)逐漸落后，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。對(duì)此，筆者提出了一些英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)措施。

三、 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)措施

（一） 結(jié)合具體語(yǔ)境，進(jìn)行詞匯教學(xué)

在講解英語(yǔ)詞匯時(shí)，高中教師往往只是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞的方式進(jìn)行教學(xué)。這種單詞教學(xué)方式十分枯燥，而且不利于學(xué)生的理解記憶，有時(shí)學(xué)生理解了詞匯的意思，也不能將其正確使用。對(duì)此，教師可以賦予詞匯具體的語(yǔ)境，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)它的用法。例如，在講解“narrate”（講故事；敘述）這個(gè)單詞時(shí)，教師可以舉出例句“She used lively expressions to help her narrate her story.”她用生動(dòng)活潑的表情來(lái)幫助她敘述故事。教師還可以結(jié)合一些電影內(nèi)容等講解英語(yǔ)詞匯。例如，在講解“waitress”（女侍者；女服務(wù)員）時(shí)，教師可以舉出例句“Without the money from her father，she had to work as a waitress in the cafe.”沒(méi)有老爸的錢之后，瑞秋不得不在咖啡館當(dāng)女服務(wù)生。結(jié)合《老友記》中的情節(jié)，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的講解，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，還可以使英語(yǔ)課堂變得活潑生動(dòng)、多姿多彩。

（二） 結(jié)合多媒體，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只利用課本進(jìn)行教學(xué)，以至于課堂環(huán)境比較沉悶，教學(xué)效果不佳。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師可以利用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片的視頻進(jìn)行教學(xué)。例如，利用《冰雪奇緣》的小視頻進(jìn)行教學(xué)。

“Elsa？Do you want to build a snowman？ Come on， lets go and play.I never see you anymore. Come out the door. It is like you gone away. We used to be best buddies. And now we are not. I wish you would tell me why.”艾爾莎，你想去堆雪人嗎？好久沒(méi)見(jiàn)你了，出來(lái)吧。你就像消失了一樣。我們?cè)亲詈玫幕锇椤５乾F(xiàn)在你卻不理我。你能告訴我原因嗎？

在這個(gè)小視頻中，學(xué)生可以掌握一些基本的英語(yǔ)發(fā)音，增強(qiáng)口語(yǔ)能力。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些基本的英語(yǔ)句型。例如，“Come on lets go and play.”Lets+動(dòng)詞原形構(gòu)成了祈使句，這個(gè)句型可以表達(dá)說(shuō)話者強(qiáng)烈的態(tài)度。“I wish you would tell me why.”表示對(duì)將來(lái)情況的虛擬：wish+主語(yǔ)+would+動(dòng)詞原形。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的詞匯，例如“used to do”表示過(guò)去常常做某事。這種教學(xué)方法可以使英語(yǔ)課堂變得多姿多彩、趣味橫生，還可以讓學(xué)生學(xué)到更加實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

（三） 成立學(xué)習(xí)動(dòng)力小組

在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，教師可以將全班同學(xué)劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助。可以將英語(yǔ)知識(shí)熟練運(yùn)用的學(xué)生為其他學(xué)生進(jìn)行講解，這樣既促進(jìn)了其自身英語(yǔ)能力的發(fā)展，又幫助其他同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式既可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，讓他們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的班集體的力量。

四、 總結(jié)

本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了深入的研究，找出了英語(yǔ)課堂死氣沉沉的原因，并提出了一些有效的措施。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，這種措施十分有效。高中學(xué)生以往的英語(yǔ)平均分為98分，如今上升到了115分。而且，沉悶的高中英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑、趣味橫生了，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)。但是，高中英語(yǔ)教學(xué)之路還漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)，需要廣大英語(yǔ)教師上下求索，尋找一條適合自己的教學(xué)之路。

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作者簡(jiǎn)介：仲文琴，河北省張家口市，張家口東方中學(xué)。endprint