淺談特殊學生的教育

李毓紅

摘 要：在我們身邊會有一些“與眾不同”的孩子，他們無法正常地用語言去表達想說的話語，甚至無法正常地自理，他們需要我們更多的幫助和關愛。而作為特殊教育戰線的老師們一定要有一個好的教育方案，來讓這些特殊的孩子掌握基本的生活知識和生活技能，逐步養成健康的生活習慣，培養他們樂觀向上的生活態度，從而適應社會，并且自立于社會。

關鍵詞：適應生活；現代文明教育；教育方案

面對這些特殊的孩子，我們要做的是給他們更多的耐心和愛心，下面從幾方面來介紹特殊學生的教育方法。

一、 發展每一個學生，使其適應社會化生活

1. 關注學生生活的細節，發掘潛能

老師要注意每一個孩子的特點，觀察細節，從而挖掘他們身上的潛能。有個學生總喜歡盯著池里的金魚看。老師就讓他畫魚，他果然很合作，畫了幾條魚，在畫的時候，他對筆畫也有了一些認識，老師看出了他的進步，緊接著，教他怎么寫中文的“魚”，這個孩子越寫越好，后來老師就讓他練習書法，寫字，通過刻苦的學習和練習，現在，這個孩子已經會問很多“魚為什么不會說話，為什么在水里游？”這些問題了，很好的一個現象，這樣表明他開始有正常的思維了。功夫不負有心人，后來，這個孩子參加全國殘疾人書畫比賽，還拿了一等獎。還有一個學生喜歡看人炒菜，老師就從炒菜入手，教他學習生活自理能力，諸如此類，使學生能夠多樣化發展。讓他們相信自己也有不同于常人的閃光點，綻放出來就一定是最美的色彩！

2. 開發生活課程，建構生活教學的模式

在特殊學生的世界里，他們對自己熟悉的生活環境都有一定的依賴，在他們心里，只有在熟悉的環境中才覺得安全。因此，我們應創設一種學生熟悉的生活場景，展開教學活動，促進每一個個體的學習和成長。比如帶領學生走進家庭，讓他們了解家庭的布局，引導學生說“我家的客廳里有……”“我家的廚房里有……”熟悉個性化的場景，讓這些特殊的學生既認識了家庭生活設施，又訓練了個體獨特的語言表達能力。而社會上的一些場景，我們也要讓學生知道，讓每一個特殊學生都能接觸到社會中的真實的一面，去感知生活、適應社會、參與社會。所以我們在學校和課堂中可以引入一些社會場景。比如可以在校園中利用地面、展板、墻面、樓梯、窗臺等繪出社會生活場景，如超市、公交路線、四季景物、商場、報亭等。學生在精心布置的校園環境中由被動學習到主動體驗，

我們還可以把社會生活中的各種場景搬進教室，進行個體角色扮演，培養學生個體的自主生活本領。比如在“去超市購物”的主題教學中，我們可以把超市的場景搬到課堂中，有蔬菜區、玩具區、圖書區，還有收銀臺，讓學生扮演購買者，部分學生扮演收銀臺的服務員，讓學生自己拿著購物車去買自己需要的物品，老師也可以指定一些物品，通過這樣的一個場景，這些學生就會學到很多，有錢幣的使用計算，人民幣真假的辨別，不亂拿超市物品、遵守排隊秩序的品德教育，以及購物中的必備知識等，讓特殊學生在生活的體驗中受到教育。

二、 幸福每一個學生，讓學生享受現代的文明

這些特殊學生，大多接觸到的社會只是以父母為圓心、以家庭為半徑的一個小圈子，很難接觸到千變萬化的社會。在日常的教學體驗中享受現代文明，也是特殊學生成長過程中的一種權利。

1. 模擬交往情景教學，引導學生體驗文明

特殊教育不能只是局限在培養學生生活自理能力上，要把目標提高層次，注重學生的社會適應性和體驗性。通過適應性校本課程的設計、開發和教學實踐，模擬各種生活場景，呈現豐富多彩的社會生活場景，充分地讓孩子們去接近，進而走進具有現代特征的社會文明活動。如“文明的小茶客”活動，通過模擬情境，告訴孩子們茶社的功能和在茶社里應該有的禮儀，讓這些孩子也能通過情景教學感受現實社會的文明交往。

2. 利用信息技術教學，引導學生感受生活

在教學實踐中，現代媒體能夠將縮小的社會呈現給特殊學生，能夠有利于他們獲取知識，運用知識，更有效地感知社會，體驗社會生活。所以，開展實施特殊信息課堂的研究，通過動畫圖片以及聲像游戲等，調動特殊學生的感官知覺，提高他們的學習效率，讓現代化的高科技產品、現代信息技術呈現給特殊的孩子們更多、更精彩的生活。在信息化課堂教學的實踐中，這些孩子大多學會了用手機發信息，用電腦上網，還能用PowerPoint軟件畫“我的小區”，展現他們獨特而幸福的內心世界和生活世界。

三、 總結

每一個特殊學生也應該有明媚的春天，所以作為特殊教育戰線上的老師們要在長年累月的教育教學中用滿腔的熱情、溫暖的愛心、不厭其煩的耐心，精心地呵護每一個孩子，讓他們能夠回歸主流社會，有尊嚴地生活。

參考文獻：

[1]黃英.智障兒童隨班就讀的四個需要[J].現代特殊教育，2008，（9）：32-33.

[2]陳偉豐.為智障兒童創設良好的教育環境[J].現代特殊教育，2009，（2）：29-30.

作者簡介：

李毓紅，甘肅省武威市民勤縣特殊教育學校。endprint