中等職業學校機電專業教學模式的改革與創新

摘要：機電專業作為中等職業學校的主打專業，一直以來都以服務社會、服務用人單位為主要培養目標。如今，社會發展不斷加快，機電專業教學也要與時俱進，進行相應的改革與創新。本文針對教學模式的改革進行探討，針對教學模式中的不足與缺陷，提出改革與提高的新思路與新方法，探索培養應用型與技術型人才的新模式。

關鍵詞：中等職業學校；機電專業；教學模式

一、 引言

我國職業教育一直以來都使用固有的模式——老師上課教，學生聽，上實踐課時操作。這就造成了學生專業理論豐富，但實踐操作能力差。機電專業作為傳統專業之一，更應進行改革。只有拓寬知識領域，完善知識系統，提高應用能力，才能從根本上提高機電專業教學及學生的專業能力。

二、 機電專業教學模式改革的原因

（一） 學生們缺乏相應的操作實踐

當然對于學生們出現的這種現象不能全部歸結于學生本體，有更大一部分原因是由于學校自身的建設問題，很多職業學校忽視了學生們的實際操作，并沒有專門的操作基地，致使學生們無法將自己學到的東西通過實踐加以鞏固，這就導致學生們欠缺了實際操作的技能，無法在工作中將自己所學很好地加以利用。再者就是因為現代社會化水平的不斷提高，職業學校根本無法建立與社會發展相適應的實際操作課程，從而導致基礎教學水平的落后。

（二） 學生們就業情況不理想

學生之所以選擇機電專業，是因為學生們想要掌握一門技術，擁有一技之長，能夠使自己在社會上有立足之地。但是，從目前情況來看，學生專業知識掌握并不牢固，并且也沒有完整的知識體系，學生們的操作技能不過關，只能操作一些較為基礎、簡單的項目，一旦遇到難度大、程序繁雜的任務，學生們就會束手無策。所以，就造成了簡單的工作學生不愿意就任，而薪水高且任務難度大的工作學生無法勝任，形成高不成低不就的現象。這不利于職教的順利進行，不僅影響學生自身發展也影響教師的工作狀態。

（三） 學生們不能掌握相應的理論知識

對于職業學校而言，學生的專業知識極為重要。對于機電專業的學生來說，機電教學課程較為枯燥乏味，內容抽象并且難以記憶，這對職業學校學生而言簡直困難重重。在機電教學課程中，專業老師們沒有足以吸引學生的教學方法，使課堂氣氛低迷，學生們昏昏欲睡，課堂效率極其低下，這就導致學生專業水平知識欠缺，缺乏相應的專業技能，在實際應用操作中不能合理運用相關知識和技能解決有關問題。這就導致學生們在從業時無法做到學以致用。

三、 機電專業教學模式的改革趨勢

首先，要改變傳統的教育思想、教育觀念。傳統的教育理念就是老師在講臺上講解知識，灌入學生的大腦，這樣學生積極性不高，學習效率自然無法提高。應與現代技術相結合，提高學生的主動性。

其次，提高學校基礎設施建設，學校擁有專業的操作設備，學生就會接收到更加系統的教學，學生的操作技能就可以提高。

最后，一個專業要有屬于自己的特色。學校應打造出屬于機電專業的特色，讓學生對機電知識更加有興趣，從而提高學生的能力。

四、 機電專業教學模式的改革計劃

（一） 改革專業設置，重構課程體系

學校與教師應密切關注市場的發展與政府的政策，培養與之相適應的人才。首先，我們應確定“工學結合”人才培養的模式。其次，根據“工學結合”的人才培養模式進行相應的專業設置。專業的設置要符合學生的接受能力，符合市場發展的方向，符合政府的要求。最后，教師與專家進行廣泛的調研與論證。結合人才培養模式，為機電專業做出全新的教學計劃。全新的教學計劃應以提高學生技能為主，提高學生積極性，讓學生能夠主動學習專業知識。

根據專業設置的調整，進行課程體系改革。明確專業設置的特點是什么，然后根據特點去構建課程體系。課程體系的構建應與市場的發展相聯系，如今現代化技術發展越來越迅速，課程體系的設置不能與過去保持一致，應與學生的能力相匹配，能夠讓學生理解，還應符合政府政策，不能違背社會主流觀念。

（二） 著重實踐操作，提高技能水平

本專業的目標是培養具有必備基礎理論知識、專門知識和較強的從事本專業領域實際工作的能力，適應生產建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高級應用型、技術型人才。所以，我們應以適應市場需求為目標，重點培養學生的操作技能，把專業知識作為輔助，讓學生能夠應付各種復雜的任務，有能力去解決任何問題。

（三） 調整教學模式，調動學生積極性

在課堂教學中，將“學——做——練”的傳統模式與任務引領型的教學模式相結合。先給學生列出本節課需要完成的任務，學生通過自學找出答案，找出問題。老師收集學生疑惑的問題，課上進行一一講解。這樣就調動了學生的積極性，進而提高了學習效率，掌握了專業知識。

（四） 注重全面發展，提高學生素質

在課外應開展多項活動，豐富學生的課余時間，注重學生的個性發展，提高學生的個人素質，使學生全面發展，掌握多種技能，即使專業能力不足，也可以利用其他技能來彌補。讓學生不再害怕找工作，減少找工作難的現象發生。

五、 結語

總而言之，教學改革治理艱辛而漫長。教學改革不能只依靠學校和教師，還要依靠社會支持、市場的發展、政府政策支持等多方面力量的扶植。而且教學改革不可能是一蹴而就的，教學改革需要與各個環節相互磨合，需要很長時間讓人們去適應。所以，我們應該持之以恒，努力堅持，把機電教學模式改革完成并且貫徹下去。

參考文獻：

[1] 姜秀娟.讀與寫（教育教學刊），2013.

[2] 楊德英.中國科教創新導刊，2011.

[3] 楊娟.新課程（下），2014.

作者簡介：盧之貴，江蘇省揚州市寶應中等專業學校。endprint